校(园)本研修成果

姓名

付桂红

年级

五

学科

语文

所在工作坊

研修主题

厘清阅读教学学段目标、实现阅读教学能力的有效提升

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

         11、三峡之秋

教学目标：
１、认识本课２个生字。会写12个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

４、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点:了解三峡秋天的景色特点。

教学难点：体会作者表达的思想感情。

教具准备：课件

课时安排：二课时
教学过程：
学习目标:

 1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

3、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点：了解三峡秋天的景色特点。

教学难点;体会作者表达的思想感情

【教具】课件

【教学过程】

一、板题示标

师：师：同学们，这节课我们来学习第11课《三峡之秋》（板书课题），请看本节课的学习目标：（出示）

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

3、能体会按时间顺序描写景物的方法。

二、第一次“先学后教” （比谁的字音读得准确）

先学：

1、检测同学的预习情况。

2、指名分自然段读文，其他同学坐姿端正、听准字音、发现错误处及时更正。

3、边听边思考课文的主要内容是什么？

后教：

1.学生读文，其他同学纠错。

2.师适时板书学生易读错的字，正音。

3.指名读，比读，齐读。

4.指名汇报课文的主要内容。

三、第二次“先学后教”（给课文分段）

    1.自学指导（一）：

     按课文的结构总---分----总将文章分为三个部分，并概括各部分的大意。请同学们默读课文，用“‖”给课文进行分段。

            （3分钟后，我们来交流。）

2、生自学，师巡视。

3、学生汇报：

四、第三次“先学后教”（读课文，思考问题）

1.自学指导（一）

（1.）课文是按什么顺序写的?画出表示时间变化的词语。

说说这样写的好处？

（2.）作者抓住三峡秋天不同时段的景物来写的，在文中找出来，读一读，有什么体会？

（5分钟后，比谁说得好。）

2.先学：

学生默读课文，思考，准备。

3. 后教：

（1.）指名汇报，其他同学认真听，有不同意见的举手，补充完善。

（2.）师适时点拨，小结，并板书。

五、当堂训练。

1.欣赏三峡的风光图片。

2.自由赏读余秋两的诗。

五、板书设计

        11.三峡之秋

早晨               明丽

中午               热烈

下午               平静

夜晚               神秘

《三峡之秋》教学设计

教学目标

1、通过各种形式的读，使学生达到正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵自己喜欢的段落。

 2、抓住表示时间的关键词语及生动的语句了解一天当中三峡景物的不同特点，体会作者的真挚情感。

 3、学习作者按时间顺序抓住景物特点来描写景物的方法。

教学重、难点：学习作者按时间顺序抓住特点描写景物的方法。
教学用具：CAI课件　　

教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

师：孩子们，你们喜欢古诗吗？（喜欢）接下来我们来对诗句，老师说上句，你们来对下句，有信心吗？“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。《早发白帝城》李白”，“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远景碧空尽，唯见长江天际流。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白”。那么这两句诗描写的是哪里的景色呢？（长江）下面就让我们先来欣赏一段山峡风光。（播放三峡风光片）

（解说词：长江三峡是长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。它西起四川奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，全长204公里。瞿塘峡山势雄伟;西陵峡滩多水急，而巫峡则幽深秀丽，峡中多雾。

师：这里就是三峡。同学们，三峡美吗？的确，三峡一年四季风景如画，而三峡的秋天更是别有一番景象。今天我们就顺江而下，走进著名作家方纪先生，领略他笔下美妙迷人的三峡之秋。（板书课题，三峡之秋）

二、出示学习目标

1、通过各种形式的读，能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵自己喜欢的段落。

2、了解一天当中三峡景物的不同特点，学习作者按时间顺序描写景物的方法。　　　

三、初读课文，整体感知。

1、大家预习课文了吗？下面老师来检查大家预习课文的情况：读的同学要声音响亮，听的同学认真倾听，发现错误要及时举手，谁想来读课文。

3、三峡已经是秋天了，就在这时候，漫山遍野散发出一种清香，你知道这清香从何而来吗？（橘柚树）非常好，那么三峡的橘柚树是什么样的？（指1男生）果又是什么样的？（指1女生）听了他们的读，你感受到三峡的秋天有着怎样的气息？（成熟的秋天的气息）

4、那么三峡的秋天还有许多散发着不同气息的风景，接下来就请同学们浏览课文，一边读一边想这篇文章主要写了什么？是按什么顺序写的。请你把有关词语画在书上。

生：这篇课文主要写了三峡秋天的景色。是按时间顺序写的。词语有：早晨、中午、黄昏、夜晚。

中看看作者都抓住了三峡哪些特点来表现三峡秋天的美。

四、在细读中感悟美

（一）学习第二自然段

师：那三峡的早晨有什么特点呢？同学们请看自学指导。

1、自学指导：请同学们默读第二段，画出描写早晨三峡景物的语句，反复读一读，把自己的感受写在旁边，然后用一个词来概括景物的特点。

                                                               （3分钟后交流）

2、学生自主学习。

3、汇报交流。

生：作者抓住了露水来写的，“每当早晨————新鲜而明净。

生：我是通过橘柚树透过阳光，绿叶金实，感到很美丽。

师：很好，你眼中有绿叶金实的画面。

生:峡风有些凉意，这样的早晨每个人的心情都非常愉快，心旷神怡。

师：谁愿意说一说如果用一个词来形容早晨的特点，你希望用哪一个？

生：清新，美丽，明丽。

师：我尊重大家的感受，我们用“明丽”这个词来概括早晨的特点。那明丽是什么意思呢？

生：明亮美丽，干净透明。

师：大家请看，出示课件，你感觉到早晨明丽的美了吗？那同学们，你能带着这样的感受通过朗读表达出来吗？谁来读？（你的语调真轻柔呀）那么请同学们回忆一下，我们刚才是怎样学习这一段的。

生：找景物，谈感受，名特点。

师：好，那么下面我们就按照这样的方法来自学3——6自然段。

（二）、学习3——6自然段。

1、学生自主学习。

2、汇报交流。下面我们按时间顺序来汇报。

（1）、中午的三峡

师：谁来说一说中午的三峡美在哪？

生：作者把长江比作了一条金鳞巨蟒，整个山峰都是金色的。

生：三峡的水势很急，翻滚着，呼啸着，奔流而去。

师：那三峡的中午有什么样的特点？

生：热烈。

师：那孩子们，你们想不想把这种热烈的气息读出来呢？指名读，师范读，齐读。

（2）、学习黄昏段。

师：在大家的朗读声中，我们还在那呼啸着，翻滚着，奔腾着的江水中陶醉的时候，慢慢的，黄昏已经来了，那么这时的长江以及三峡周围的景色又有什么变化呢？

生：下午峡谷里升起了雾，黄昏来得特别早，去的特别迟。

生：江面上只剩下一线发光的天空，长江变得平静而轻缓。

师：好，下面就请同学们带着轻缓的语气来读一读这一段。

指名读。

此时的长江水是什么样，你们想不想看一看。出示课件图片+黄昏平静。看到这幅画面，你又想到了什么。

生：长江水变化这么大。

生:仅仅几个小时就变得这么平静。

（3）学习夜晚段。

师：你也是感叹这种大自然的奇妙是吗？孩子们，真的是这样，黄昏就这样平静的过去了，我相信我们每一个人都在盼望着夜的降临，因为这一天，——正是中秋。出示课件：图片+这一天，正是中秋，夜晚。

师：在中秋之夜，假如此时我们每一个人都置身于三峡的夜色中，如果大家的手中有一台相机，你想拍下哪些神奇而美妙的画面。为什么要拍它？

生：“长江眨着眼睛，沉沉欲睡。”这是一个拟人句，突出宁静。（长江沉沉欲睡图）

生：划开一条发光的路的图片。

生：我想拍下的是灯标和渔火在水面上轻轻摇曳的图片，因为他很美丽，打破了夜的沉静。（动静结合，用动态的描写突出夜的宁静）

生：三峡的月亮出现的很迟，他就像个淘气的孩子，不知道什么时候就要出现，感到很神秘。

生：作者把月亮比作一块巨大的、磨平的发亮的云母石，让我感到月亮又大又圆。

生：月亮的光辉像一道瀑布，凭空飞降，又像一匹匹素锦，从山上挂起。这是两个比喻句，月亮很亮。很壮观。

师：同学们，老师为你们准备了一些图片，你们来找句子。

师：那你觉得三峡夜晚的特点是怎样的？（板书宁静、神秘）

师：同学们，老师和你们是心灵相通的，我也拍下了我喜欢的照片，你能根据照片找出相关的语句吗？

师：月亮是夜的使者，给你无限向往，谁能读出月的神秘。配乐指名读。齐读。

师：真令人陶醉呀，老师仿佛看见一轮明月高高的挂在空中。这一天，正是中秋。课文结尾点题，首尾呼应。

五、教师总结，拓展。

   同学们，秋天的三峡就像一个淘气的孩子，它时而明丽，时而热烈，时而平静，时而神秘，你们喜欢三峡的风景吗？那现在就请同学们快点把你喜欢的语句背下来吧。

六、拓展延伸

师：你知道作者为什么把三峡的秋天写的这么美吗？

生：按时间顺序进行描写。

生：仔细观察，抓住景物的特征。

生：作者喜欢三峡。

生：运用了比喻、拟人的修辞手法。

师：同学们如果我们模仿本文抓住特点描写景物的方法，写一段《家乡的秋色》。大家想一想，我们可以写家乡的哪些地方？同学们可以写自己家的庭院，也可以写丰收的田野。

同学们想写哪一个时间段的庭院，哪一个时间段的田野呢？

你想抓住那些景物体现什么特点呢？

好，现在就请同学们拿起笔，来写一个时间段的《家乡的秋色》。100字左右，2分钟完成。开始。

七、作业：搜集描写长江的诗文。

八、板书

              11   三峡之秋

早晨             明丽

中午             热烈

黄昏             平静

夜晚             宁静、神秘

新修改的教学设计突出了哪些特点

写景文章抓住景物特点描写在不同时间内的景物变化

未来在设计中需要关注哪些问题

写景文章的教学我们应该如何设计教学过程。