当前位置 :项目首页 > 研讨交流

在经过了一年的英语学习后学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习英语有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时有畏缩情绪。大部分学生学习认真上课能认真听讲积极举手发言课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差个别同学头脑不够聪明反应慢。在这学期的教学中我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。但是，由于教学的随意性，没有整体的规划不善于思考总结教学中还存在着不少问题。

1、单词背诵。虽然注重了学生听读单词能力的培养但是在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发，背单词效率低，再加上平时没有及时带领学生回头复习导致在后期的复习过程中在这方面耗时多，仍然有少数学生对生字掌握不牢固。

2、阅读。课堂阅读教学虽然能够静心备课但是不能做到精心没有总结反思。 

3、书写。一学期以来没有上过一堂成功的字母书写指导课，在应试教学思想的作用，忽略了对学生字体规范度的指导。虽然每次作业都强调孩子的书写也能对每次优秀作业进行及时表扬但是孩子是在硬性规定下被迫认真书写写字水平整体难以有很大的提高，而且在字母i，f，l等手写体的书写方面，对学生的监督还不够。

三年级，是一座桥梁，连接着从低段到高段的过渡。对学生的学习难度是一个挑战。在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，边教边悟，边研边改，才能促进学生的个性发展和语文素养的提高，才能是我们的教学之路渐行渐远。