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   寓教于乐,在传统音乐课堂中，教师往往作为演示者，先教给学生认识音符、旋律等，接着再让学生模仿或欣赏。虽然这种模式也能让学生学到音乐的理论知识和技巧方法，但是学生学习的兴趣和积极性往往不高，自然不能从内心深处真正感受到音乐带给人们的那种震撼人心的美。新课标指出：“音乐教育应以激发学生的音乐灵感、触动学生的音乐感受为目的，让学生走进音乐，热爱音乐。”游戏是小学生喜闻乐见的活动，巧妙地把游戏融入音乐教学中，寓教于乐，让学生在游戏活动中感受音乐、领悟音乐，是音乐教学的一种非常好的方式。在情境化的游戏活动中，音乐自然而然地传入学生的耳中，使每个音符在学生听来都更加具体生动。

    音乐作为世界上最美妙的艺术，以其动听的旋律直接感染并熏陶着每一个人的情感世界。而游戏活动是小学生的最爱，在小学音乐教学中通过开展各种游戏活动，将音乐和游戏互相渗透，有机结合，能达到寓教于乐，促进小学生全面发展的良好效果。

    音乐课程作为小学阶段一个重要的学科，对于提高学生的艺术修养和审美能力都有着很重要的意义，尤其是在新课程的改革下，越来越受到更多人的重视。音乐教师要注重培养小学生鉴赏音乐和创造音乐的能力，陶冶学生的情操，启迪学生的思维，提高学生的音乐素养，使音乐课堂呈现出生机勃勃的面貌。 

     随着科学技术的飞速发展，越来越多的现代教学手段被广大教师广泛采用，多媒体教学和网络教学已经逐渐走进小学生的课堂。小学音乐教学主要在于培养学生的审美观，激发学生对音乐课堂的热情，注重学生对美的理解。音乐教师要采用多样化的教学模式，合理利用多媒体教学将多彩的内容呈现给学生，使学生能够一目了然。设计多种教学场景能够丰富音乐课堂，从不同的角度抓住学生的兴趣点，提高小学生的音乐学习兴趣。 

     例如在学习《小红帽》这首歌曲时，教师可以先播放大家都喜爱的《安徒生童话》中的小红帽动画视频，让大家对小红帽有一定的了解，让学生带着感情学习这首歌。教师设计教学场景时可根据动画里的情节，运用所学习的音乐知识搭配动画里的人物进行分角色扮演，让学生在情境中体验音乐所表达的含义。老师让学生边唱边看剧情，通过学习之后想一想：小红帽在给奶奶送糕点的路上迷路了会引发什么故事呢？小组讨论说出学生的想法和意见。教师要教育小朋友外出时不要随便与陌生人交谈，并且不要告诉他们家中的情况，在马路上或者是郊外危险的地方不要逗留，谨记家庭成员电话和紧急求救电话等。教师在教学过程中，不仅要传授给学生知识，更重要的是要育人。在运用现代化教学技术的同时，充分激发学生对音乐的学习兴趣，营造具有活力的音乐课堂氛围，提高小学音乐课堂教学效率。

     总之，游戏作为音乐教学的一种手段，需要我们教师灵活自如地运用于自己的教学课堂中。将游戏的趣味性和音乐的知识性有机结合，利用游戏启发学生创编音乐，发展音乐，为达到寓教于乐的音乐教学境界而不断努力。