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信息技术与教学方法的融合，为教师提供了现代化的教学手段。该教学手段具有直观性、形象性的特点，更符合幼儿的认知水平和思维方式,能够让教学课堂变成“游乐场”，更容易让孩子在快乐体验中实现对知识的吸收和理解。

一方面可以利用信息技术优化幼儿教育教学方法。教师可利用信息技术创建幼儿教育情境，将原本静态的课程知识转化为动态的情景，引导幼儿走入情景之中，在视觉刺激与听觉刺激中实现多重感受，进而加深幼儿的学习理解。如在进行幼儿语言学习活动赏析《树真美》的文学作品时，可以利用多媒体动画为幼儿呈现春、夏、秋、冬不同季节色彩斑斓的树，在幼儿观看的同时播放与之相对应的背景音乐。他们听着动听的音乐，看着树木由春天的嫩叶抽芽到夏天的枝繁叶茂，到秋天的黄叶掉落，再到冬天的银装素裹……在诗情画意的教学情境之中，孩子们感受四季的变化，感受树木的美。既实现了语言的深层次学习，又在情境创建中实现了有效教学。

另一方面可以利用信息技术优化幼儿教育教学内容。幼儿教师可以充分利用互联网，丰富幼儿教学内容，弥补教材上的空缺，打开幼儿的视野。幼儿阶段孩子的学习更趋向于直观学习，且对生活点滴充满探究兴趣。因此可以利用信息技术为幼儿展示丰富多彩的生活案例，做幼儿教学的补充。要找寻知识与生活之间的联系，通过搜集生活案例，充实幼儿课堂内容。如积极利用信息技术开展生命教育，就可以结合疫情这一大背景，将疫情防控相关的内容融入到幼儿园内容中。这既能够确保教学内容贴合实际，又能够及时针对社会情况提升幼儿安全教育效果。

总而言之，信息技术的出现打破了原有的幼儿教育教学束缚，开辟了幼儿教育工作的新空间。我们应当充分认识信息技术的独特作用，在教学实践中全方面推动信息技术与幼儿教育教学的深度融合，进而实现幼儿能力培养，提升幼儿园办学质量，与时俱进建构现代化、科学化幼儿课堂。