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古人云：“授人以鱼，一饭之需;教人以渔，则终身受用。”我国著名教育家陶行知先生说过：“与其把学生当作鸭子添入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自主的去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”类似的言论数不胜数，其中所表达的均是对学生自学能力培养重要性的强调。  　　在强调终身学习的时代，学习已成为一个终身的发展历程。然而，学生时代，会有教师引导学生学习，那么，学生时代过去后，我们的学习几乎只能靠自己。所以，学习能力的培养是处于学生时代的孩子们需重点掌握的一项技能。  　　和本校的学生相处了解后，笔者发现有部分学生缺乏自学能力。或许是积久成习，或许是本身缺乏此种意识。因为从小到现在，学生都是老师怎么说自己怎么做，老师怎么教自己怎么学，自主意识在这种“教学”过程中是几乎没有得到体现的，所以，学生也养成了此种理所当然的习惯。  　　关于课堂主体的说法由来就没统一过，作为一名英语教师，笔者倾向于“双主体性说”，即教师与学生均是课堂的主体，教师和学生是构成教育活动的基本要素，缺一不可。教师的主体性不言而喻，学生的主体性还需在课堂中得以体现，且自学能力的培养是其主体性表现的重要方面。  　　那么，学生的自学能力应如何得以培养呢?笔者认为，应从以下几点入手。首先，教师应该作出适当的引导。书本上的大多数知识都是属于学生认知范围内的，教师应引导学生自主预习，使其认识到通过自身的努力能获取知识，逐渐树立其信心。其次，教师在课堂中应给予学生更多的表现自我的机会。多数学生都是希望能得到教师及其他学生的关注的，适当的给予表现机会能激发学生自学的动机。最重要的是，教师应传授学生学习的方法，学生要尝试去学习教师思考的方法，解题的思维，而不只是生搬硬套。  　　兴趣是学生最好的老师，成就感是学生产生兴趣的重要前提。让学生在自学中体验成功的快乐，学习思考的方式方法，掌握自学能力，这将使学生一身受益