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教学反思：把圆柱的侧面转化成我们学过的面积相等的图形——长方形、正方形，那我们就好办了。于是我们开始实践起来。几经实验，我们发现沿着高把圆柱的侧面可以得到一个长方形。如果能够计算出长方形的面积，那么，我们也就求出了圆柱的侧面积。每个小组都有一张长方形的纸，我们反复地围拢反复地展开，有人说：这个长方形的宽是圆柱的高，长是圆柱底面周长。这一点得到明确，我就在黑板上演示公式的推导：S长=S侧，S长=ab，b=h，c=a，那么，S侧=ch。大家似乎都明白了，然后我们就往下进行，求圆柱的表面积。通过课件演示，我还叫了几名同学进行了板演。在教学过程中，我还将学生的动手能力作为重点来抓。学生通过自己动手制作圆柱体，可以很好地展开空间想象，变抽象为现实，这对于学生理解圆柱的展开图非常有帮助。 从学生完成的作业来看，对这部分知识掌握得并不是很好，有的是公式不熟练，不会运用，不是真正意义上的理解；有的是计算不准确。出现这样的原因我发现这其中是我对这部分的教学内容练习不够充分，反馈不够及时造成的，并且没有针对出现的问题及时做出练习。我马上对我的课堂进行调整，加强对于个别同学进行重点辅导，以使之尽快赶上来。