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在小学数学的教材中，计算所占的比重非常大，尤其是低年级，孩子计算能力的高低直接影响着孩子学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行，数学问题的解题思路、步骤结果也要通过计算来落实。计算能力强的孩子，做题的准确率更高，能够保证会做的题得分；反之，计算能力弱的孩子，不仅做题速度慢，也会存在因为算错导致得不到分的现象。孩子的计算过关，在做题的速度上会明显高于其他孩子，学习效率会更高，孩子的自信心、成就感会更强。  计算是我们学习数学的基础，低年级培养孩子的计算能力，是小学数学的首要任务之一。之前不少人，对于数学的认识在于孩子在菜市场买菜的时候不会算错账，对于今天的家长而言，学习数学的意义已经远远不止这些，但是，无论时间如何变化，家长们对于计算重要地位的认识从未改变。在现阶段的小学各种杯赛考试中，计算基本覆盖到除了逻辑推理之外的所有类型题目。一张试卷的单步计算往往能达到300步。  “我家孩子不是不会做，就是粗心，马虎。”  ——经常家长对于计算差的孩子有这样的评价。  是马虎还是知识不扎实？  马虎频出根本原因在哪里？  从学习习惯和学习方法的角度出发，可以概括为以下4点:  书写问题：过程书写不规范；算草不讲顺序；做题空间利用不充分；跳步口算；  方法问题：方法掌握不扎实；强调的方法和注意事项练习不够；题目观察不够  审题问题：基本的算法掌握不清；审题不认真  复查问题：缺少检查意识和正确方法  那么，如何有效提升计算能力？  一、培养学生计算的兴趣。  单纯的计算，往往是枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦情绪。因此，根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，可以采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等。多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参与，这样才能收到事半功倍的效果。高年级的学生可以多讲解解题的原理，让学生了解解题思路的来龙去脉，知道这样解题的原因，加深了了解，必将提高兴趣。  二、重视口算训练。  口算是笔算的基础，口算不仅需要正确还需要速度。口算技能的形成，速度的提高不是一天、两天训练能做到的，而是靠持之以恒训练实现的。在我看来， 课前3分钟口算 ，效果非常不错 。 每堂课前准备好十道口算题，让学生抢答，或是让学生写在小本子上，在统一核对答案，每隔一段时间进行小结，对特别优秀的学生进行表扬、奖励。学生的积极性提高了，同时也会注意正确率。当然，识记一些常用数值，如2π、3π、4π……，112 、122 、132 ……等，对于加快口算速度与正确率都有非常好的作用。  三、加强估算 训练。  日常生活 中的很多问题，实际上都不需要非常精确的结果，这时我们就可以运用估算来解决。这样速度加快了，而且又不影响实际的操作，遇到这类问题尽量让学生估算。另外，即使在需要精确结果的计算中，估算也会起一定的监控检验作用。每做完一道题，我们都可以用估算的方法来验证其正确性。  四、注意速算与巧算。  速算与巧算，也就是我们平时所说的简便运算，简便方法的正确运用，一方面能提高解题速度，另一方面还能够让解题变得简单，提高学生的自信心。可以单独进行速算与巧算的训练，教师先教一部分基本定律，让学生解答问题，在例一些计算题，让学生找到合适的简便方法。这就需要学生对基本的运算定律掌握清楚，尤其主意其适用范围。如乘法有分配律，但除法是没有的。这就需要学生先将除以一个数变成乘以其倒数，在运用分配律进行计算。  五、养成良好习惯 。  我们知道，学生大多数时候不是不会计算，而是 在计算中，不是抄错数字了，就是背错乘法口诀了，要么是小数点点错了，这些 都是一些极小的错误，但却经常出现。因此，平常练习 就 要严格要求，使学生养成良好的计算习惯。首先是培养学生认真、细致、书写工整、格式规范。认真演算之后一定要强调验算。验算的方法有多种，如按步骤，逐步逐步的检查；用加法验算减法，乘法验算除法；代入原题验算看是否符合实际；也可以用前面提到的通过估算来验算。定时的开展改错训练，也能一定程度上减少学生粗心的错误。将大家平时易犯的错误一一陈列，自己对照自己的实际，有则改之，无则加勉，下次就会少出现相同的错误了。  总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。以上各点虽不全面，但相信只要能认真落实以上各点，必将能为我们的计算能力的提高起到一定的作用。