阅读能力一般包括认读能力、理解能力、记忆能力以及阅读的速度和良好的阅读习惯。培养阅读能力是小学语文教学的一项基本任务，它承担着对学生听说读写综合能力培养的任务。学生一旦具备了独立阅读的能力，这将为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。那么，在小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力呢？我认为，既要重视阅读理解的教学，又要重视朗读能力的培养。

一、重视阅读理解的教学

语文学习如何提高阅读理解能力，我想首先应该是拓宽语文课程资源，树立大语文观。把语文教学置于社会的大背景中，把语文教学与生活联系起来。充分利用现实生活中的语文资源，优化语文学习环境。扩大语文学习的空间，促进学生的主动发展。基于以上认识，我在教学中尝试着围绕课内教材进行拓展阅读训练，收到了非常好的效果。主要包括以下几个方面：

(一)、课前搜集信息，了解、感知课文。

(二)、课中整合信息，深入理解课文。

(三)、课后延伸信息，课内带到课外。

二、重视朗读能力的培养。

小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”困此，在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶治情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，这就是“书读百遍，其义自见”的道理吧。显然，注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽职责。每个语文教师应该做到：

（一)、教师范读感染学生

（二）、依据教材指导朗读

（三）、重点段落着重朗读

(四)、熟读成诵 激发兴趣

综上所述，在阅读教学中，教师在培养阅读理解能力的同时，要有意识地依据教材，抓住重点有感情地范读，有目的地指导朗读，不但能使学生从正确的朗读(含声调、节奏等方面)去理解课文，感受课文的思想感情，而且能唤起学生的读书热情，调动课堂气氛，促进语文阅读教学的发展。