当前位置 :项目首页 > 研修作业 > 正文

信息化教学设计模板　

        信息化教学，是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态，它以信息技术的支持为显著特征，涉及到现代教学理念的指导和现代教学方法的应用。信息化教学模式是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。通过学习，我了解了信息化教学的理论知识，包括学习理论、传播理论、系统论和视听教学理论。这些理论使我更新了教学观念，树立信息化教学的最新理念，而且对于信息化教学设计的具体实施大有帮助。

       地理教学内容从江河湖泊，到山川丘陵；从地表形态，到大洋环流；从各国的政治经济，到各地的风土人情；上至天体运动，下至地球构造，都是地理学科上要讨论的内容，具有涵盖广、综合性强、难度大等特点，注重培养学生空间分析和综合分析的能力，而地理信息化教学具有的形象、直观、动态等特点恰好可以帮助学生建立空间模型，加深对难点的理解，达到事半功倍的效果。

       随着地理科学的迅速拓展和更新，遥感技术、地理信息系统技术为地理教学带来了包括传统的地理文献、数据、地图及现代的图片、影像、视频等多种媒体信息。教师可将大量的地理信息进行处理，将难以用语言表达的内容变成图文并茂、生动活泼的图片、影像、声音，使教师快捷、准确地利用地理信息设计教学，有效调动学生的各种感官共同参与，发挥学生的主观能动性，获得课堂教学效果的整体优化。

       地理信息化教学不但在教学效果上具有不可比拟的优势，而且它的形式也有助于学生主动参与课堂，现代教育理论认为，学生是教学活动的中心，处于主体地位。地理教学中多媒体的使用，可以使教学内容形象化、表现手法多样化，对学生的感官进行多渠道刺激，开展情境教学，营造民主、宽松、和谐的氛围，通过设疑、互相问答、探讨等活动实现课堂教学的多向交流，使学生的个性发展有广阔的空间，为学生提供更多自我选择、自我评价和充分表达自己思想与感情的机会，培养学生思考、交流、实践和创新的意识和能力，将学生置于课堂活动的中心，而这符合了地理课程改革的宗旨。

       本课程具有理论性、实践性、前瞻性和知识驱动与任务驱动相结合的特点。通过对本课程的学习，不但学会了信息化教学的相关知识，而且也引发了我许多思考；不但学习了理论，而且对于自己的教学设计和具体实践颇有帮助。