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    美国心理学家罗杰斯曾说：“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件，使之得以实现。”环境是影响学生身心健康发展的重要因素，良好的教育环境能使学生在这种自由的、开放的、宽松的环境中快乐地学习和成长。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。教师在课堂中应以学生为本，使学生成为学习的主人，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习 共同体”。那么应如何营造宽松、和谐的课堂气氛，使学生在轻松愉悦的环境中学习呢？ 我认为应从以下几个方面着手。

    一、创造温馨、和谐、宽松的环境。

    宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”教师开始上课时可以以歌曲、复习回顾、对话打招呼等方法导入，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫，让学生以愉悦的心情开始一堂课。

    二、多表扬、少批评。

    “好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。如学生回答问题后，老师可以说“Good job,sit down please!”“You are smart!”“Let's give him/her five.”当学生因紧张而回答不上来时，老师可做鼓励“Just bravely.I believe you !”通过表扬赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛变得更活跃，学习效果也更

好。

    三、学会倾听。

    传统教学模式是“填鸭式”教学，教师说，学生听，老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，结果这种被动的学习方式往往扼杀了学生的创造性，所以应该扭转这种局面，学生说，老师听，让学生做学习的主人。通过倾听可以更好地了解学生，了解学生天马行空的想象力，独到深刻的见解，幽默睿智的语言功底，可以领悟“教学相长”的 真谛，可以更好地锻炼学生。正所谓师傅领进门，修行在个人，“授之以渔”而不是“授之以鱼”。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使英语课堂呈现无穷的活力与魅力。

    四、多媒体辅助教学。

    在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式。多媒体教学，可通PPT展示图片，动画，声音，对话及新知的演示过程，使教学更直观，更具趣味性，更容易吸引学生的注意力，从而更有利于教学效果的提高。但有些教师过分依赖于多媒体教学，甚至直接下载其老师的课件，省去繁琐的备课过程，但不同的学生基础不同，接受能力也不同，一味生搬硬套，不利于教师因材施教，反而起了反作用，所以教师应正确利用多媒体教学，使课堂更具趣味性。

    五、改变评价方式。

    作为教师，要一改以往唯分数论的做法，从重结果轻过程转向重结果更重过程的轨道上来，从教会学生知识转向教会学生学习，坚持教书与育人相结合，坚持言传与身教相结合，避免让学生出现高分低能现象。冰心曾说，没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不不可爱，作为老师，我们要用发展的眼光看待学生，公平公正对待全体学生，循循善诱，因材施教，实施素质教育，对学生实行多种评价机制，多实行形成性评价，少进行总结性评价，这样，即使是“差生”，也有了发言的勇气，课堂气氛自然活跃起来了。

    六、发挥教师个人魅力。

    学生普遍具有向师性，老师的一言一行都影响着学生，若想让学生在轻松愉悦的环境中学习，教师还要发挥其个人魅力。一个受欢迎的魅力之师应该具有扎实的教育理论知识和学科专业知识以及广博的科学文化知识，应该是风趣幽默的，还要善于与学生交往，与学生建立亲密的师生关系，以其个人魅力消除学生对老师的畏惧心理，改变以往教师高高在上的常态，建立平等的师生关系，这样才能让学生在一种轻松愉悦的环境中学习。

    总之，在课堂上，教师要创造一种温馨、和谐的环境，多表扬、少批评，学会倾听学生的意见与心里话，正确运用多媒体辅助教学，改变以往评价方式，充分发挥教师个人魅力，只有这样，才能让学生在一种轻松愉悦的环境中学习，才能更有利于实施素质教育，更有利于教学效果的提高，师生共同进步。