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    家庭作业是课堂教学的补充和延续，是巩固课堂教学，提高学生学业成绩的一个重要组成部分。作为一名小学英语教师，除了要在课堂上下功夫提高学生的学习兴趣，同时也要在布置家庭作业上多花心思，让学生在轻松愉快的氛围中完成家庭作业。因此，我认为教师在布置家庭作业时要从以下几个方面着手，发挥家庭作业真正的意义。

    一、作业的内容要精练。

    在设计和布置家庭作业时，一定要联系本课的教学目标，明确重难点，合理精练地设计家庭作业。很多教师在布置家庭英语作业时，为了批改方便就把市场上流通的英语练习册作为英语作业的主要内容，但这样在一定程度上会忽略学生自身的个性和特点。每个班级学生的基础不同，英语水平都处于不同层次，每个层次的学生对家庭作业都有不同的需求，教师可以先布置学生必做的家庭作业，然后根据学生的情况留一些选做作业，给那些英语水平较高的或者是想要打好英语基础等不同需求的学生一些扩展学习的途径。总之，设计的作业要既体现本课教学目标及重难点，又能满足不同水平学生的需求。

    二、作业的形式要新颖。

    很多学生觉得作业枯燥无味，因此对家庭作业丝毫不感兴趣，在做作业时只是应付的状态，家庭作业也就失去了意义，因此家庭作业的形式一定要新颖。根据不同的年级，不同的教学内容，将家庭作业融于游戏、制作、观察、调查、画画、表演当中，形式多样并保持新颖，甚至可以让学生自己设计作业，自主选择作业，把作业的主动权交给学生，激发学生的兴趣，让学生在学中玩，在玩中学，真正主动投入到作业中，而不是单纯地被动应付作业。

    三、作业的分量要适中。

    家庭作业的量要充分考虑学生的年龄特点以及其他学科的作业量，太多，会影响学生的身心健康，太少，达不到巩固所学的目的，因此适量的家庭作业就显得格外重要，它能让学生及家长都意识到英语家庭作业的必要性与重要性。每个班级，每个年级的作业量是不同的，同个年级，不同的基础水平也要设计成不同的作业。如，三年级的学生可以口头作业及单词为主，六年级的同学可以口头书面相结合及听说句子为主。

    四、作业的难易要适当。

    家庭作业要能体现学生所学并能起到巩固提高的效果，太难，会使学生产生自卑心理，打击学生的积极性，甚至对英语产生畏惧心理，从而丧失对英语的兴趣；太容易，不能很好地巩固所学，使学生不能正确认识所学内容，容易产生骄傲心理，从而不利于学习成绩的提高。难易适当是对于大多数学生来说的，要把握学生的“最近发展区”，作业布置难易程度要稍高于学生的现有水平，让学生需要经过一定的努力才能完成，而不是不假思索就做出来。

    五、作业的层次要分明。

   （一）作业量的分层要求。

    三、四年级的作业主要以听、说、会话为主，作业分层不明显。进入五年级，听录音跟读，并录音让老师点评，然后背诵，通过查字典等方式找找同类单词，培养学生钻研学习的兴趣，当然，编对话及创作简单的作文也是学生的必修课。

   （二）作业难度分层设计。

    针对不同的学生英语能力有差异这一客观事实，布置家庭作业时应确定为基础、发展、创造三级目标，要求一般学生能完成基础目标，努力完成发展目标，基础较好的完成发展目标，努力完成创造目标。如基础一般的可完成背诵课文的目标，基础稍好的完成看图完整描述课文的目标，基础较好的完成根据课文描述身边的事物的目标。

    总之，小学英语家庭作业的设计与布置，应围绕教学目标与重难点及教学要求，拓展视野，从听说、读写、玩演、视听等方面入手，以培养学生的多种能力为目标，使其更具合理性与有效性。