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《三峡》教学设计

一、教学目标：

知识与技能：

　　　1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

　　　2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

　　　3．把握本文景物描写的特点。

　　　4．背诵并默写全文。

过程与方法：

　　　指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

情感态度价值观：

　　　通过理解课文内容，了解祖国河山的雄伟壮观，激励学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点：

1．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

2．引导学生感知三峡之美，体会作者欣赏大美山水，与自然山水为知己的情怀。

三、教学难点：

1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2．把握作者的思想感情。       

教学过程：  

第一课时

一、创设情境、谈话导入

　　同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？

　　我国著名学者余秋雨曾经说过，“在国外，一个外国朋友曾问我，‘中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。’这样的提问我遇到许多次了，常常随口吐出的答案是‘三峡’”，今天我们就一起走进《三峡》，去体会它的壮美。

二、作者及作品介绍

　　　郦道元（约470—527），字善长，范阳涿州（今河北涿州）人。平东将军郦范之子，南北朝时期北魏地理学家。    

　　　《水经注》共四十卷，三十多万字，是当时一部空前的地理学巨著。它名义上是注释《水经》，实际上是在《水经》基础上的再创作。全书记述了一千二百五十二条河流，及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，比原著增加了近千条，文字增加了二十多倍，该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。

三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美

1．学生自读课文，读准字音，画出难读的字词。

2.师生共同交流本课生字掌握情况。

阙(quē)    叠嶂(zhàng)    曦(xī)月    襄(xiāng)陵    沿溯（sù）

素湍(tuān)   绝 (yǎn)    长啸(xiào)     属(zhǔ)引

3.听课文朗读，标出节奏,读出韵脚，感悟课文韵律美。

4.学生再读课文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿。

课文朗读停顿示例：

　　　自 / 三 峡 / 七 百 里 中 ，两 岸 / 连 山 ，/ 略 无 / 阙 处 。重 岩 / 叠 嶂，隐 天 / 蔽 日 ，自 非 / 亭 午 夜 分 ，不 见 / 曦 月。

　　　至 于 / 夏 水 / 襄 陵 /，沿 / 溯 / 阻 绝。 或 / 王 命 急 宣 ，有 时 / 朝 发 白 帝 ，暮 到  江 陵 ，其 间 / 千 二 百 里 ，虽 / 乘 奔 御 风 ，不 以 / 疾 也 。

　　　春 冬 之 时 ,则 / 素 湍 / 绿 潭 ，回 清 / 倒 影/ ，绝 巘 / 多 生 怪 柏 ，悬 泉 / 瀑 布 ,飞 漱 / 其 间 。清 / 荣 / 峻 / 茂 ，良 多 / 趣 味 。

　　　每 至 / 晴 初 / 霜 旦 ，林 寒 / 涧 肃 ，常 有 / 高 猿 长 啸 ，属 引 / 凄 异 ，空 谷 /传 响 ，哀 转 /久 绝 。故 / 渔 者 歌 曰 ：“ 巴 东 三 峡  /巫 峡 长 ，猿 鸣 三 声/  泪 沾 裳。”

5.学生读课文，比一比，看谁读得又对又好。

6.师生齐读课文，体会感受赞美之情。

明确：课文句式整齐、声韵和谐。在句式特点上，本文多用对偶句式，又兼用散句，使文章收放有致、节奏感强，读起来琅琅上口，具有音韵美。

四、疏通文意，翻译全文

1.首先结合注释，疏通课文，理解文意，并把不理解的字、词、句标出来，然后小组合作交流共同解决。注意：

　　　A.对重点词句的翻译要勾画、笔记补充（重点词句可参考老师的幻灯展示）

　　　B.如果不会翻译的字词句，请在文字旁用“？”标示，等会儿提问。

　　C.借助书下的注释、字典、你聪明大脑里的记忆宝库

　　D.古文翻译六字诀：增、删、调、换、补、直

2．老师提问重点字词、句子，帮助学生加强理解，积累重点文言词语。

教师预设（书下没注释的重点词句）： 

自：于，这里是“在”的意思。

略无：毫无，完全没有。

阙：通“缺”，空隙、缺口。

重岩叠嶂：重重叠叠的山峰。

隐天蔽日：隐蔽天日，遮蔽了天空和太阳。

自非：如果不是。

曦月：日月。曦，日光，这里指太阳。

至于：到了。 

或：有时。

宣：传达。

沿溯阻绝：上行和下行的船只都被阻断，不能通航。沿，顺流而下。溯，逆流而上。     

时：季节   

素湍：激起白色浪花的急流。湍，急流。

回清：回旋的清波。  

倒影：倒映着各种景物的影子。

绝：极高的山峰。  

飞漱：飞速地往下冲荡。

虽：即使。

清荣峻茂：水清，树荣，山高，草盛。荣，茂盛。

良：甚，很。    

晴初：天刚放晴。霜旦：下霜的早晨。   

肃：肃杀，凄寒。

属引：接连不断。属，连接。引，延长。

凄异：凄惨悲凉。 

响：回声。

哀转：声音悲凉婉转。   

绝：消失。

重点句子翻译：

①重岩叠嶂，隐天蔽日. 自非亭午夜分，不见曦月。

②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

③虽乘奔御风，不以疾也。

④素湍绿潭，回清倒影。 

⑤ 清荣峻茂，良多趣味。

⑥林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。

五、合作探究，品析美景

1、合作讨论：

（1）这篇文章主要写了什么内容？是按照什么顺序来写？

（2）课文每一段各写什么景物？请根据景物的不同给每段总结段意。

概括每一自然段所描写的景色：

第一自然段：总写三峡两岸山势的雄伟。

第二自然段：写三峡夏天江水之大，水流之急。

第三自然段：写三峡春冬的奇丽景色。

第四自然段：写三峡秋季的凄清景色。

（3）体会景物的特点，请把每段文字中最能表现景物特点的句子找出来。

2、多媒体展示图片，带领学生共赏三峡四季之美。

六、小结：

　　　这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。希望同学们课下熟读并背诵本文，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握文中景物描写的特点，体会作者热爱大美山水，与自然山水为知己的情怀。

七、作业：

　　　我来当导游……

　　　郦道元笔下那雄奇险峻的三峡，业已成为举世瞩目的水利工程，听到这振奋人心的消息，请你以导游的身份拟写一段导游词。（可结合自然风光、地理变化、古代文化等来介绍）（50字以内）

八、板书设计