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教学

目标

1．认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，学会本课新字词，了解课文内容。

2.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。

3.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。

4.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

教学

重点

1. 抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。

2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。

教学

难点

理解题目“桥”的深刻含义，了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

第一课时

教学

目标

认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，学会本课新字词，了解课文内容。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（  ）分钟

一、初读了解梗概

　　描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。

二、检查预习，导入新课

（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。

 1．出示生字词，检查学生认读易错的字词“咆哮、呻吟、祭奠”等。 

生字：咆哮 嗓  淌 哑 揪 呻 废

词语：势不可当   狞笑  拥戴  放肆

      跌跌撞撞   呻吟  搀扶  祭奠

2. 课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。

（深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。） 

（二）谈话导入

 1．结合“奠”字理解“祭奠”的意思，想一想：在本课中是谁祭奠谁？

 2．老汉是个怎样的人？

   通过描述事件和提出问题引发学生思考，调动起学习课文的兴趣。

    让学生用自己的话说一说课文主要内容，有助于培养语言表达和概括能力。

新课

教学

（  ）分钟

三、初步理解课文

四、1．默读课文。

五、2．思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。

六、3.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。

突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27。

四、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：

1．自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。

2．随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。（随机询问：你会感到害怕？）

点拨语（可随机改变）：

（1）第一句：像泼，像倒，应该用怎样的语气来读？

（2）第二句：把描写洪水凶猛的句子读出来。

3．洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？

   交流句子带给学生害怕的感受，能让学生设身处地地体会洪水中人们的心情，从而体会老党支部书的伟大。

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

五、拓展延伸

想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？

人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。

（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。）

课堂作业新设计

 一、看拼音写词语。

　　páo xiào  shēn yín   liú tǎng     shā yǎ 

（    ）  （      ） （     ）  （    ）

二、按课文内容补充词语。

　　（     ）的野马　　（     ）地喊

　　（     ）的脸　　　（     ）的人们

　　沙哑地（      ）　　 痛苦地（     ）

三、按课文内容填空。

　　1.山洪________ 着，像一群________ 的野马，从山谷里________ ，________ 。

　　2.老汉________ 的脸上淌着雨水。他不说话，盯着________ 的人们。他像一座山。

　　3.村庄惊醒了。人们________ ，却一脚踩进________ 。是谁________ 地喊了一嗓子，一百多号人________ 地往南跑。近一米高的________ 已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

【答案】

一、咆哮   呻吟   流淌   沙哑

二、（ 受惊）的野马　　（惊慌 ）地喊

（ 清瘦）的脸　　　（乱哄哄 ）的人们

沙哑地（喊话 ）　　 痛苦地（ 呻吟）

三、1.咆哮  受惊  狂奔而来  势不可当 

2.清瘦  乱哄哄 

3.翻身下床  水里  惊慌  你拥我挤  洪水