当前位置 :项目首页 > 校本研修成果 > 正文

学弈 教学设计

亲爱的同学们，大家好。今天我们就要一起开始第五单元的学习了。翻开目录，我们看到本单元围绕着“科学与发现”这一主题，安排了四篇课文。在学习过程中，我们将看到古人思辨的智慧，也将感受好奇心和想象力创造的神奇。最重要的，我们要体会文章是怎样用具体事例说明观点的。在口语交际和单元习作里，可要用到这一重要技能哦！

　　好，今天咱们先来学习14课《文言文二则》中的第一篇。我们之前已经学过文言文，知道文言文的一些学习方法，那就是逐字翻译，结合上下文理解。今天咱们要继续运用这些方法来学习《学弈》。

理解题目。2.46s

要想读懂文章，先要理解标题。谁能告诉老师，“学弈”是什么意思？对了，从注释1我们知道，弈，是下棋的意思，古代专指下围棋。那么，学弈，就是，对了，学习下棋。

“学贵有疑，疑则有进。”

看到标题，你有什么疑问吗？有的同学可能会问：谁学下棋？向谁学习？怎么学的？学的效果如何？……也许你还有很多很多疑问。一会儿，我们读文章时，你来找找答案。

二、了解作者。

3.05s PPT:颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。——《孟子·万章下》

这句话和我们今天学的古文都出自同一本书——《孟子》。它的意思是，我们念诗读书，要了解它的作者，了解历史，这样能加深我们对文章的理解。我们一起来看看本文的出处。快速默读这段文字。你从中知道了什么？

PPT：

孟子，是儒家学派的代表人物之一，被尊称为“亚圣”，非常了不起。我们太谷有孟母广场，“孟母三迁”的故事大家应该非常熟悉，纪念的就是孟子的母亲。原来，我们今天学的这篇《学弈》，选自《孟子》这本书中《告子》的上卷第九篇。这本书里的文字发人深思，很多成语都出自这本书。比如：（PPT）

这样的成语还有很多，我们一起来读一读。给大家5秒钟时间截图，下课以后亲自查一查它们的出处和意思。

三、疏通文意，读出韵味。

今天咱们要学的这篇古文，其实也暗藏着一个成语！下面就让我们走进《学弈》，找找看吧。

1.要想学好古文，首先得读准字音。注意这几个字的读音：

PPT：生字注音 多音字

其中“援、俱、弗”是生字，注意援、俱的右半部分，还有弗的笔顺。

还有两个多音字“缴”和“为”，将它们的读音写在书上，记在心里。

现在，你来读读课文吧。你可以借助注释和字典，把字音读准，再想想每句话的意思。难读的地方，借助老师划出的/，读好停顿。

老师还给大家准备了小贴士，相信，你会从中找到最适合自己的学习方法。给大家5分钟的时间，围绕目标，赶紧开始吧。

PPT出示：

自学目标：1.对照注释，理解每句话的意思；2.自由朗读，把字音读准。

小贴士：

理解文言文可以用以下方法：1.借助注释理解；2.联系上下文；3.借助字典；4.结合已有学习经验，举一反三。

3.时间到。相信很多同学已经发现，这则故事和我们二年级时学过的课文《学棋》，讲的是同一件事。这降低了我们理解的难度。现在咱们来看看大家的学习成果如何吧。

（1）PPT出示：谁来教大家下棋呢？

第一个问题，谁来教大家下棋呢？（对，是弈秋）文中这样形容弈秋：（一起读）通国之善弈者也。

通国，注释里写到，是全国的意思。善，根据上下文，我们理解为擅长。善弈者，就是？擅长下棋的人。这里的“者”，怎么理解呢？“作者”，是写文章的人。“读者”，是读文章的人。“老者”，是年老的人。“者”，在这儿就可以理解为“……的人”。

通过这句话，我们知道了，弈秋，是个围棋高手，而且还是全国闻名的。后世称某高手为“当代弈秋”，即意味着其水平与国手相当。这样的一位大师来教学生，想必一定能教出好学生吧？然而事实是这样吗？不是。文中写了他的两位学生。我们来看看这两位学生是怎么学棋的。

（2）PPT出示：

使弈秋诲二人弈，其一人 / 专心致志，惟/弈秋/之为听;

注释：使，让。诲，教导，训诲。其，其中的。专心致志，专心专意去做一件事，不为其他事情干扰。惟/弈秋/之为听，只听弈秋的教导。

齐读这句话：使弈秋诲二人弈，其一人 / 专心致志，惟/弈秋/之为听。好，借助注释，你来说说这句话的意思。前面的部分好理解，就是，让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志。专心到什么程度呢？“惟/弈秋/之为听”。这半句的两个“wei”很关键。“惟”是只的意思。说明什么？突出听课之专心。第二个“为”，它没有实际意义，是宾语前置的标志。我们翻译时，要注意这种“倒（dào）装句”。根据意思，适当（dàng）调整词语顺序。

那整句话其实是说，这位同学，学棋很认真，只能听到师傅的教导，周围的风声，鸟鸣，什么都听不到了。我们从图片上也能看出来，他皱着眉头，“旁若无人”地研究棋局。“专心致志”这个成语，就是出自这句话。此刻，你是否也像他一样，“专心致志”？我们再来读一次，感受下什么叫“专心致志”。

（3）另一位同学，又是怎样学习的呢？就是这句：

PPT：一人 / 虽 / 听之，一心以为（wéi） / 有鸿(hόng)鹄(hú) / 将至，思 / 援弓缴(zhuό) / 而射之。

鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。  至：到。 援： 缴(zhuό)：

这位同学，虽然也在听课，但是心里想的是什么？你看他手里拿着棋子，眼睛却看着天上，想着拉弓射大雁呢。真是“三心二意”啊！作者写这句话，似乎带着一丝戏谑的语气。我们能否读出这种语气呢？来，试试吧！

一位同学，专心致志，另一位却三心二意。作者为什么这样写呢？这样的写法给你什么感觉呢？这种写法，叫对比。正反两方一对比，高下立见，好的坏的都变得很明显。这就是对比的作用。

PPT：这两句话用了什么写法？作者的目的是什么呢？

那我们还可以用哪些词来形容这两位同学？（1.一心一意，全神贯注，聚精会神。2.心不在焉，，左顾右盼，心猿意马）这两组形容学习态度的反义词，希望大家积累下来。快速做好笔记。倒计时1分钟。

那最后 ，两位同学的学习效果如何呢？

PPT:虽 / 与之 / 俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。

之： 他，指专心致志的那个人。 俱：一起，一同。 弗(fú)若：不如。矣：用在句末，表示陈述语气，相当于“了”。

虽 / 与之 / 俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。根据注释，我们可以直接翻译过来：虽然与他一起学习，（却）不如他了。

需要注意的是，这里两个“之”，都是指谁？对，第一个，专心致志学棋的同学。诶？你发现没，这篇文章里有好多“之”，意思都不一样。其实有几个“之”都是代表前面提到的事物，我们根据上下文，可以分辨它的意思。

PPT：

①的 ②弈秋的教导 ③天鹅 ④那个专心致志的人 ⑤无实在意义

思援弓缴而射之。(  )        通国之善弈者也。(  )

虽与之俱学。(  )           惟弈秋之为听。(  )

一人虽听之。(  )           弗若之矣。(  )

故事讲到这里，作者提出一个问题：“为(wèi)是 / 其智/弗若与(yú)?”

为，因为。所以这里的为读四声。与，表示疑问的语气词。我们再读一次，读出疑问语气：为(wèi)是 / 其智/弗若与(yú)?因为他的智力不如人吗？

作者自己回答了：“曰(yuē):非/然也。”然，这样。非然，不是这样的。

诶？老师就想问了，不是因为智力，那是因为什么呢？相信同学们心中已有了答案。同一个老师教导，讲一样的内容，却因为学习态度不同，最后学习效果也不同。同学们，你从中受到了什么启发呢？对，学习要专心致志，不能三心二意啊。

其实孟子讲学弈这个故事，是有原因的。我们来看这段话：

PPT：孟子曰：

这段话是说，当时有人怪齐王不明智，而孟子曾担任过齐王的客卿却不曾辅佐，孟子因此作出这样的解释，指出齐王不能专心致志听取孟子的良策，所以自己也没有办法。孟子接着用“学弈”的故事来进一步论证自己的观点。通过故事来说明深刻道理，这就是寓言故事。我们在写文章、辩论时也可以用到这一方法。

孟子真不愧是“亚圣”啊，短短5句话，为我们讲述了一个引人深思的故事。让我们明白了学习贵在用心的道理。你能用文中的话把这个思维导图补充完整吗？

PPT

学弈    谁来教  弈秋   通国。。。          结果           原因

　　　　　谁来学   其一人 专心致志                       为是其智弗若与？

　　　　　　　　　　一人  思。。。         虽与之。。。。，    曰：非然也。

熟读成诵。让我们再来把《学弈》齐读一次。一边读一边想每句话的意思。争取能把它背下来。（师生齐读）理解了意思就好背了是不是？再借助思维导图，简直是小菜一碟。下课后同学们再自己多读几次，把它背会。

四、拓展延伸

1.故事里一心想着射“鸿鹄”的人，学棋失败了。也许他该去学射箭，说不定能成为一个射箭高手呢。老师带来了另一个关于射箭的故事——《纪昌学射》。认真读读这个故事，找找主人公纪昌，是如何刻苦学本领的。

前情提要：纪昌想找射箭能手飞卫学射箭，飞卫让纪昌先学习不眨眼。于是纪昌回到家，躺在妻子织布机下面，盯着梭子看。两年后，即使锥子尖刺在他的眼眶上，他也不眨一下眼睛。后来飞卫又让他练习视物，练到看小物体像看大东西一样清晰才行。于是，纪昌这样练习……

昌以耗（máo）悬虱(shī)于牖(yǒu)，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧（hú），朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。

　　耗（máo）：牦牛尾巴的毛；虱(shī)：虱子；牖(yǒu)；窗户；南面：面向南；旬日：十日；浸：渐渐；以睹余物：用这种眼光看其他的事物。

　　乃用燕角之弧、朔蓬之簳射之：便用燕地的牛角加固的弓，用北方出产的篷竹作为箭杆，射那只悬挂在窗口的虱子。

　　贯：穿透。绝：断。

借助注释，并结合上下文理解。用横线划出纪昌认真学习射箭的语句。

学，当入耳入心；学，当矢志不渝；学，当迎难而上。

学弈，如此，学射，如此，天下万般学习，皆是如此！

少年恰是读书时，莫负年华当勤勉。

作业：诵读经典，制作劝学小书签。