作业标题：【必完成】校本研修成果 作业周期 : 2021-06-03 — 2021-07-31
发布范围：全员
作业要求： 导言： 我们每个人心中都有一位老师，他站上讲台，潇洒转身，粉笔划过黑板，一副作品便悄然呈现。 这作品，便是“板书”！ 信息时代，我们看过太多的ppt，却永远无法替代老师们的“板书”。 “板书”中蕴含着每位老师的故事、涵养、知识和专业水平，透露出每位老师不同的审美、性格和对学生的殷切嘱托。 它独一无二、无可替代，却又转瞬即逝、只留下一抹白痕。 “板书”作为老师们的“作品”应当让更多的人看到，应当从幕后走向台前。 网络平台属于各位老师，让我们结合网络学习的心得，改进完善我们的“板书”，展示出自己的“板书”，分享我们关于“板书”的故事和心得，让我们将用粉笔挥洒出的时光定格下来，流传下去！ 作业内容： （任选一项或几项提交） 结合网络学习和校本实践活动，提交一份您最得意的“板书”作品，上传至平台。 1. 您最喜欢的自己的课堂板书照片，作为附件上传（不少于2张） 2. 按照板书原貌，手写拍照，作为附件上传（不少于2张） 3. 您关于“板书”的故事或感悟心得（不少于500字） 作业要求： 1.结合培训课程中所学的有效教学相关内容进行打磨； 2.结合本校本班具体情况和教师实际教学工作进行打磨。 3.如果能简单介绍一下您这份“板书”的使用背景（学生、教学环境、学校情况等），将更好地展示您的特色。 4.作品需为原创，禁止抄袭，网络复制粘贴。
发布者：项目管理员
提交者:学员赵平 所属单位:玄武镇中心学校 提交时间: 2021-07-25 23:19:49 浏览数( 0 ) 【举报】
板书设计 ： 落花生
教学目标：
1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。
3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。
教学重点：
1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．掌握详略得当的写法。
教学难点：
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
课前准备：
制作多媒体课件
课时安排：两课时。
第一课时
一，设疑激趣，导入新课。
1、师：话说这落花生啊，它不仅仅是这种农作物的名字，还是我们现代作家学者许地山的笔名。作者许地山为什么取落花生作为笔名呢？今天这节课啊，我们就来学习许地山的散文名篇（板书课题），请大家齐读。
2、师：咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看这篇著名的散文到底好在哪里？
二、检查预习，读准字音。
1、读准轻声词。吩咐、常常、便宜、石榴。
2、读好第一自然段。（1）、读好多音字，音近字
（2）体会居然的意思，指导朗读。
（3）体会并列词语之间的标点符号。
三、快速浏览，理清主次。
四、直奔重点，解疑答惑。
1、理解“父亲来实在很难得。”
2、体会花生的可贵。
3、体会父亲的话
五、联系实际，升华主题。
六、布置作业：小练笔
第二课时
一、朗读重点段。
二、练写生字。
三、抄写背诵重点段。
四、拓展延伸，模仿习作。
1、平时，我们阅读短文时读过《竹子》《露珠赞》《小草》很多都用了借物喻人的写作方法。许多著名的作家也写过类似的文章。初中的时候我们要学到如茅盾《白杨礼赞》杨朔的《荔枝蜜》，当然，我们可以现在去读读。
2、选择身边的一种事物。运用借物喻人的方法写一篇短文。
3、展示习作，评议。
板书设计： 15落花生
种 收 尝 议 主次分明
朴实无华 详略得当
默默奉献 借物喻人
重点突出，中心明确，立意鲜明，内容详实。