作业标题:【必完成】校本研修成果 作业周期 : 2021-06-03 — 2021-07-31
发布范围:全员
作业要求: 导言: 我们每个人心中都有一位老师,他站上讲台,潇洒转身,粉笔划过黑板,一副作品便悄然呈现。 这作品,便是“板书”! 信息时代,我们看过太多的ppt,却永远无法替代老师们的“板书”。 “板书”中蕴含着每位老师的故事、涵养、知识和专业水平,透露出每位老师不同的审美、性格和对学生的殷切嘱托。 它独一无二、无可替代,却又转瞬即逝、只留下一抹白痕。 “板书”作为老师们的“作品”应当让更多的人看到,应当从幕后走向台前。 网络平台属于各位老师,让我们结合网络学习的心得,改进完善我们的“板书”,展示出自己的“板书”,分享我们关于“板书”的故事和心得,让我们将用粉笔挥洒出的时光定格下来,流传下去! 作业内容: (任选一项或几项提交) 结合网络学习和校本实践活动,提交一份您最得意的“板书”作品,上传至平台。 1. 您最喜欢的自己的课堂板书照片,作为附件上传(不少于2张) 2. 按照板书原貌,手写拍照,作为附件上传(不少于2张) 3. 您关于“板书”的故事或感悟心得(不少于500字) 作业要求: 1.结合培训课程中所学的有效教学相关内容进行打磨; 2.结合本校本班具体情况和教师实际教学工作进行打磨。 3.如果能简单介绍一下您这份“板书”的使用背景(学生、教学环境、学校情况等),将更好地展示您的特色。 4.作品需为原创,禁止抄袭,网络复制粘贴。
发布者:项目管理员
提交者:学员王国伟 所属单位:鹿邑县第三高级中学 提交时间: 2021-07-15 12:48:15 浏览数( 0 ) 【举报】
【教学目标】
1、学习目标:
⑴掌握创作的特点,把握人物性格的特点;
⑵分析的重点语句,体会文中所蕴含的思想感情,体会再塑生命的含义。
2、能力目标:
富有感情的朗读理解课文的内容,准确把握全文结构和人物性格。
3、教育目标:
教育学生要努力关注人类历史上的伟大的人们,要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量,不断丰富自己的生命历程。
【学习方法】
阅读法、自主、合作、探究。
【教学用具】
投影仪、录音机。
【课前二分钟】
佳作欣赏《美丽的缺陷》(重在让学生体会教师在个人成长历程中影响与作用)
【教学步骤】
一、导入新课
由海伦凯勒的《假如给我三天光明》导入。
识记生字生词:
搓捻企盼繁衍迁徙觅食
油然而生花团锦簇美不胜收繁华似锦
风云突变不可名状落英缤纷冥思遐想期期艾艾
学生交流关于海伦·凯勒的资料(教师进行点评与补充)
二、放录音,整体感知课文内容,然后组织学生有感情的朗读课文,体会文章细腻优美的语言风格
三、通读全文,思考问题
1、讨论:
为什么海伦·凯勒称莎莉文老师“再塑生命”的人?
2、作者说,井房的经历“唤醒了我的灵魂,并给予我光明、快乐和自由”。联系全文内容和作者生平经历,想一想:作者为什么这样说?你小时候有过类似的经历吗?
3、爱并不是一个具体的可视可触的事物,可是在生活中我们却处处能感受到它的存在,请进行仿句练习。
4、问题探究:
“再塑生命”的含义是什么?
指的是:
⑴在沙莉文小姐的教育下,我的灵魂被唤醒,我再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”;
⑵她让我重新回到自然,理解自然;
⑶她还教会了我懂得了“什么是爱”。
5、概括人物形象:
凯勒:一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的盲聋哑女孩;
沙莉文小姐:她在教育的过程中能够讲究教育方法和艺术,因势利导,循循善诱,善于抓住教育时机,开启凯勒的思维、智慧和情感,她是一位出色的教育艺术家。
四、拓展与延伸
沙莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。你读过的课文中,有不少内容都与爱有关,请你归纳一下,与同学们交流一下。(组织学生进行口头交流,培养学生的口头表达能力。)
请仔细阅读校本研修活动要求