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《挫折面前也从容》教学设计

教学目标

情感态度与价值观

    1、面对挫折采取积极向上的人生态度。

    2、努力从挫折中领悟和探索智慧。

    3、善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己

能力目标

     1、初步具有用辩证的方法分析挫折的能力。

     2、运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。

知识目标

     1、理解挫折对人生的影响，懂得挫折能够磨砺意志，在挫折中增长智慧。

      2、知道战胜挫折的方法。

教学重点

　　　挫折的影响。

教学难点

　　　寻找应对挫折的方法，运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。

教学过程：

　　　一、导入新课

　　　展示《掉进深井里的驴》图片，让学生猜猜青驴的命运。

　　　《掉进深井里的驴》概述：很久以前，有位老汉家里养着一头驴，很老了的驴。有一天，老汉牵着老驴驮着东西去赶集。不幸的是，半路上老驴不小心掉进了一个枯井里面，怎么也出不来。老汉看到老驴悲哀的挣扎，决定忍痛让老驴“安乐死”。于是叫来邻居搬来一篓篓的泥石往井里倒下，要把老驴活埋了。开始的时候，老驴绝望地痛苦号叫，不久，却没有再听到它的声音。结果：老驴没有向挫折屈服，面对危险，面对困境，想出这样的办法：不断摇落打在身上的泥石，四足将摇落的泥石踩在脚下，随着土地的堆高并正慢慢地往井口靠近！最后，这只聪明的老驴安全地逃出！！

　　　设想一：如果学生知道故事的结局，就让学生谈故事的启示。

　　　设想二：如果学生不知道这个故事，就让学生猜猜故事的结局。

　　　结论：对于身陷枯井的驴来说，如果它只是悲哀地等待，那么每一块石、每一铲土都是埋没它的致命东西。但是，聪明的驴却把它们变成了自己成功的垫脚石！我们看到：在挫折面前，不同的态度和不同的抗挫能力会带来不同的命运，会影响不同的人生。那么我们的抗挫折能力如何呢？下面通过一组《自我测试》来了解一下自己的抗挫力。

　　　二、讲授新课

　　　（一）、自测——感知挫折：

　　　活动一：学生做《测一测你的挫折承受力》自测表，了解自己的抗挫折承受能力

　　　设想一：学生测试后，显示结果如果普遍抗挫力较高，就恭喜学生。

　　　设想二：显示结果如果普遍抗挫力较低，就告诉学生通过这一节课的学习来提高我们的抗挫承受力。

　　　（二）、我来当评委

　　　导语：有人说挫折是好事，有人说挫折是坏事。那么我们如何认为挫折给我们的影响呢？

　　　1、活动二：我来当评委

　　　情境创设：在一次辩论赛上，正反双方列举了大量事实来证明自己的观点。请看他们列举的部分事实：

　　　正方：挫折是好事，列举的论据

　　　（1）“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”，纵观一些诺贝尔奖金获得者，如居里夫人、丁肇中、巴甫洛夫等人的成长经历，又有哪一位不是在挫折中成长起来的呢？

　　　（2）有多少人杰志士的成功来自于挫折、挫折：孔子周游列国宣扬“仁”政到处碰壁一生遭遇冷遇困境而不馁，晚年削笔而做《春秋》成为中华民族一圣人；孙膑军事奇才而遭庞涓之忌，受膑刑而削去双足，装疯而返回齐国，助齐王而大败魏军一部《孙子兵法》而为军事之鼻祖；汉高祖刘邦与项羽争天下，屡战屡败，然屡败屡战，最终反败为胜，开创大汉王朝； 英国文学家狄更斯七岁其父因负债而入狱，母亲靠给人洗衣服维持生活，从小他不得不去鞋厂做工，饱受穷困忧患，但是遇挫折而不消沉，好学而上进，终成为英国杰出的现实主义作家；苏联大文豪高尔基，自由家境贫穷。小时靠捡破烂帮助家庭，靠着顽强不息的精神，成为一代名人……这些经天纬世之材，都是在挫折中成材，可以说没有挫折就没有他们的成就和辉煌。

　　　（3）孟子说过：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。这就是说，人要做些事情，总要经受磨难与锻炼。 

　　　反方：挫折是坏事，列举的论据

　　　（1）挫折，《辞海》里是这样解释的：①压制阻碍；使受挫或挫折②社会心理学上指个体在有目的的活动过程中遇到障碍或干扰而产生的心理状态。表现为失望、痛苦、沮丧、不安等，挫折可使意志薄弱者消极、妥协。 

　　　   一个人经历的挫折过多，就会产生无助感，从而悲观失望、怨天尤人，尤其是当前的中学生，他们情感脆弱，承受挫折的能力差，一旦遇到挫折，就容易对自己失去信心。有的学生厌学情绪严重，怕上学、怕考试、甚至逃学等等，不就是因为他们成功的体验太少，经历的学习挫折太多，感到无助而无望吗？ 

　　　（2）项羽，西楚霸王。因与刘邦在垓下交战失利四面楚歌，自认无颜见江东父老而拨剑自绝。 

　　　周瑜，因为在交往中遇到比自己强的对手，就发出“既生瑜，何生亮”的感叹，结果还送了自己的性命。

　　　屈原：公元前278年，秦国大将白起挥兵南下，攻破了郢都，屈原在绝望和悲愤之下怀抱大石投汨罗江而死。

　　　翻译家，文学评论家傅雷：1966年9月2日的夜晚，58岁的翻译大师因不堪忍受红卫兵的殴打、凌辱，从被单上撕下两条长结，打圈，系在铁窗横框上自尽。 

　　　（3）2010年一年日本有424人因“就业失败”而自杀，同比增加19.8%；因“家人”及“子女抚养问题”等家庭原因自杀的有4497人，增加了9.2%。自杀总人数为31690人，连续13年超过3万人。其中由于心理及身体疾病等健康问题自杀的人数最多，为15802人。2010年平均每天仍有将近90人自杀，整体形势依旧严峻。 

　　　请问：你的观点是什么？阐述理由。

　　　结论：挫折具有两面性。对于强者来说，挫折是好事，是走向成功的垫脚石；对于弱者来说，挫折好像万丈深渊，是人生路上的绊脚石。我们要做生活中的强者。

　　　（三）、战胜挫折我能行

　　　导语：同学们，人生难免有挫折。我们如何才能做到积极地面对挫折，做生活的强者呢？有没有战胜挫折的方法呢？

　　　1、他山之石

　　　一个身高只有1.6米的人能不能成为一名职业篮球运动员？

　　　事迹：博格斯是ＮＢＡ篮球队有史以来最矮的球员，身高只有１．６米，即使在东方人的眼里也算矮子，更不用说是在两米都嫌矮的ＮＢＡ篮球队了。 但是，这个最矮的球员却是ＮＢＡ表现最杰出、失误最少的后卫之一。他控球一流，远投准确，就是带球上篮也总能变幻莫测，让人防不胜防。博格斯是不是天生的高手呢？当然不是，而是苦练的回报。           有一次，他在接受记者采访的时候，谈到了自己走入ＮＢＡ的历程。博格斯从小就长得特别矮小，但却异乎寻常地热爱篮球。当时他的梦想就是有一天去打ＮＢＡ，因为ＮＢＡ的球员享有极高的社会评价和雄厚的经济实力。这几乎是所有爱打篮球的美国少年的梦想。         每当博格斯告诉他的伙伴：“我长大后要去打ＮＢＡ！” 听到的人都忍不住哈哈大笑，有人甚至笑倒在地上。因为伙伴们“认定”：一个１．６米的矮子是“天灾”，是“绝对不可能”打ＮＢＡ的。伙伴们“认定”的“绝对不可能”，并没有磨灭博格斯的志向。他用比一般人多几倍、十几倍的时间练球、圆梦，终于成为全能的篮球运动员，成为最佳的控球后卫。他将自己矮小的劣势转化成为矮小的优势：个子小不引人注意，运球的重心低，行动灵活迅速，传球、投球屡屡得手。博格斯创造了自己的奇迹，小个子成为篮球大球星。 

　　　博格斯成功给我们有哪些启示？

　　　教师归纳：

　　　启示一：树立了正确的人生目标——我长大后要去打ＮＢＡ！

　　　启示二：正确认识挫折，采取恰当的解决办法，扬长避短——将自己矮小的劣势转化成为矮小的优势

　　　启示三：激发探索创新的热情，全身心去探索、去创造——苦练！用比一般人多几倍、十几倍的时间练球。

　　　启示四：学会自我疏导——伙伴们“认定”的“绝对不可能”，并没有磨灭博格斯的志向

　　　结论：如果仅仅是悲哀，那么你会退缩，会自暴自弃；如果是勇敢面对，那么你会愈战愈勇，最终走出困境。同学们，古人云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”、“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”、“困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登高峰的人。”不就是说明了这个道理吗？在挫折面前与其怨天尤人，牢骚满腹，不如奋发图强，直面应对。我们现在正在遇到哪些挫折呢？有哪些解决不了的挫折？

　　　2、活动四：战胜挫折我能行

　　　活动要求：

　　　写出你遇到过的一次挫折，并说说是如何面对的？

　　　教师板书战胜挫折的方法

　　　结论：挫折对强者来说是一笔财富，不可多得的馈赠。智慧就是我们在战胜一次又一次挫折后得到的最宝贵的礼物。平日所说的“吃一堑，长一智”就是这个道理。“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”。古今中外一切杰出人物，没有一个是一帆风顺走向成功的。在失败和不幸面前，他们无一不是选择了发愤图强之路，通过自己的艰苦奋斗，最终迎得命运的青睐。

　　　如果你拒绝了失败，实际上你也就拒绝了成功。

　　　3、学生齐读诗《路》

　　　总结：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。让我们扬起自信的风帆一样，乘风破浪，勇往直前。

　　　（四）、学以致用，升华情感

　　　聆听歌曲《马航远去的地方》，如何安慰乘客的亲人们？

　　　三、作业：根据自己生活中还没有解决的挫折，请写了一份战胜挫折的计划。

　　　　　学生听歌曲《阳光总在风雨后》谈感受。

　　　四、课堂小结

　　　 相信通过对本课的学习，同学们对挫折会有新的认识。在今后漫长的人生之路上，我们还将会遇到更多的挫折与不幸。为此希望大家学会微笑面对，学会在挫折中奋起，在挫折中走向成功。祝同学们健康成长，学习进步！