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通过本次培训课程的学习，我了解到信息时代的教师为顺应时代的发展更应该力求提高自身的涵养、知识和专业水平。而作为一名一线语文老师，更应该通过板书来展示自己的审美性格，表达对学生的殷切嘱托，让自己对知识的传递更永久的保存下来。通过这次培训课程的学习我对教学过程中在板书上有了新的认知，而且从现在起这些新的认知开始指导我的语文教学工作。比如在备《陋室铭》这篇文章时，针对板书我最初有两种设计方案，经过斟酌最终选择了板书设计一。我的整体教学思路是：由满足学生免费旅行的愿望而导入课题，带领学生一起学习《陋室铭》。此时老师板书课题（陋室铭）及作者（刘禹锡）让同学们心生好奇、满怀期待的进入本课学习，接着明确本课学习目标，让学生初步弄清本课时的学习点在哪儿，以确保学习的高效性。免费之旅正式开始，首先让学生分享自学关于作者刘禹锡的介绍，接着老师进行补充并介绍刘禹锡与陋室的相关情况，此时学生便了解到陋室与作者之间的微妙关系。接着解释铭这种文体。接下来开展自学指导一：1听老师朗读课文，注意停顿。2学生自读课文，读准字音。3学生齐读，读出节奏，读出韵味。由初读让学生去探讨陋室“陋”与“不陋”这个问题。这是一篇文言文，同学们想弄清楚这个问题自然得懂文意。接下来过渡到自学指导二：分组合作，疏通文意。要求同学们借助工具书分组合作来完成，并以组为单位来展示自己的学习成果，最后评出最佳翻译。为了进一步了解文意，乘胜追击，老师带领学生完成自学指导三的任务，这个环节由老师精心设计了五个问题来解读文章。之后陋室“陋”与“不陋”这个问题自然也就有了明确的答案。在这个环节当中，对于这五个问题的分析实质上就是对文章的深刻解读。从中得出了作者就是想借“陋室”来表达自己的志向，在这里老师进行点拨，这就是托物言志。（板书：托物言志）并解释什么是托物言志。老师追问本文作者想托什么物，来言什么志呢？当然，同学们很容易找到答案。托“陋室”来言“安贫乐道的情绪和高洁傲岸的节操”之志。（板书：陋室  安贫乐道 高洁傲岸）接下来，老师带领全体同学回顾全文内容进行课堂小结。再次强调“陋室”的确“不陋”。最后通过我们学习的简陋教室与豪华别墅的对比得出“花香不在多，室雅何须大”，从而升华“斯是陋室，唯吾德馨”的主题。最后在朗朗的书声中结束本节课的学习，让同学们真正感受到此次免费之旅收获满满。通过此次培训课程的学习，结合本课时教学思路，我知道板书与讲解一样，贵乎“少而精”。古人说：少则得，多则惑。板书要做到“少书”、“精书”；板书书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。所以在这个教学过程中，我最终选择了板书设计一。教学实践证明板书设计一的合理性与实用性，由此也再次激励我在以后的教学板书设计方面要多研究、精探索，让自己的每节课都能给每一位学生留下清晰而深刻的印象，从而使自己由内而外的散发出作为一名信息时代的优秀语文老师的魅力，加油！