作业标题:【必完成】校本研修成果 作业周期 : 2021-06-03 — 2021-07-31
发布范围:全员
作业要求: 导言: 我们每个人心中都有一位老师,他站上讲台,潇洒转身,粉笔划过黑板,一副作品便悄然呈现。 这作品,便是“板书”! 信息时代,我们看过太多的ppt,却永远无法替代老师们的“板书”。 “板书”中蕴含着每位老师的故事、涵养、知识和专业水平,透露出每位老师不同的审美、性格和对学生的殷切嘱托。 它独一无二、无可替代,却又转瞬即逝、只留下一抹白痕。 “板书”作为老师们的“作品”应当让更多的人看到,应当从幕后走向台前。 网络平台属于各位老师,让我们结合网络学习的心得,改进完善我们的“板书”,展示出自己的“板书”,分享我们关于“板书”的故事和心得,让我们将用粉笔挥洒出的时光定格下来,流传下去! 作业内容: (任选一项或几项提交) 结合网络学习和校本实践活动,提交一份您最得意的“板书”作品,上传至平台。 1. 您最喜欢的自己的课堂板书照片,作为附件上传(不少于2张) 2. 按照板书原貌,手写拍照,作为附件上传(不少于2张) 3. 您关于“板书”的故事或感悟心得(不少于500字) 作业要求: 1.结合培训课程中所学的有效教学相关内容进行打磨; 2.结合本校本班具体情况和教师实际教学工作进行打磨。 3.如果能简单介绍一下您这份“板书”的使用背景(学生、教学环境、学校情况等),将更好地展示您的特色。 4.作品需为原创,禁止抄袭,网络复制粘贴。
发布者:项目管理员
提交者:学员郭亚雪 所属单位:马铺镇厂后街小学 提交时间: 2021-07-26 22:28:35 浏览数( 0 ) 【举报】
板书设计 Module 10 Unit 1 Are you going to go to middle school?
【教材分析】
语言功能:谈论将来的计划和打算。运用be going to 结构。(Talking about going on to Middle School)
语言结构: Are you going to middle school this September?
I will miss you.
教学目标:
a.语言知识目标:学习目标语句Are you going to middle school this September?
I will miss you.
b.语言技能目标:能够听懂会说本模块句型,能运用所学语言运用语言知识谈论将来日的计划和打算
c.情感态度目标:让学生在真实情景中接触语言材料,感受语言,通过用中学、学中用、反复实践操练的方式,促进学生语言技能的发展,并切实地感受英语学习的实际价值。
教学重、难点:
重点:Are you going to middle school this September? will miss you.
难点:如何使用这种语法结构
【学生分析】
六年级的学生已经具有了一定的自学能力和语言组织能力,而本课生词较少有50%的学生已经熟练掌握了本课词语,但是在灵活应用上还有欠缺;另外50%的学生对学习本课有关的知识有着浓厚的兴趣。
【设计理念】
根据模块内容和学生的状况,本课在设计上采用任务型教学从听说入手,,创设情景,设计游戏、歌谣,激发学生学习兴趣;所设计的内容面向全体学生,由易到难,让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。
【教学准备】
头饰、卡片、贴纸、CAI课件、CD-ROM
【教学过程】
Ⅰ. Warm- up (热身活动)
a. 老师和学生使用上一模块学习的语言相互问好,然后全班齐唱歌曲〈友谊地久天长〉,演唱后教师可以问学生:“人们通常在什么时候唱这首歌?”引导学生进行英语表达。
b. 通过课件或图片进行词词组的复习,为课文学习进行准备,如:“play soccer, play the piano, go camping, learn English…”
(上课伊始,一首具有教育意义的歌曲,营造了一个轻松愉悦的英语氛围,在很短的时间里拉近了师生间的距离,避免了学生因刚上课而产生的紧张情绪。)
Ⅱ. Presentation (介绍新语言项目)
出示图片,让学生猜测一下这位同学将要升入哪所中学,都将会有哪些课程,并出示一张课程表,让学生模拟一下,第一天入学的样子,做一个自我介绍。
把教学挂图贴在黑板上,播放录音呈现学生用书活动1的内容,让学生看图认真听。听第一遍录间前,老师提问:“When is Lingling going to go to middle school? Where is Amy going?”让学生带着问题听录音后,回答问题,老师检查学生听的效果。
III. New teaching (课文教学)
a. 听录音前,老师提问:“What will Lingling study there? Will the Children be friends? What will they do?”让学生带着问题听录音后,进行回答。
b. 第三遍听录音之前,请学生完成课堂活动用书练习1,让学生一边听录音,一边回答问题。
C .在听力练习之后,老师让学生在小组中进行讲座看看在练习中是否有什么问题,有争议的答案应该成为老师重点让学生听的部分。老师再让学生听录音,并跟读,引导学生订正自己的练习。
d. 让学生在小组中进行对话练习,分角色进行对话表演,并可以进行给VCD配音等活动,提高学生的学习兴趣。在小组对话练习中,老师播放歌曲《友谊地久天长》,烘托离别的气氛。
IV. Practice(练习)
a. 同桌一组进行问答练习,完成学生用书活动3。让同学调查同学的时期计划,看看进行哪项活动的学生最多。老师可以让学生先在小组中进行调查采访,然后让小组进行汇报,老师在黑板上画数轴进行统计。
B 角色表演:老师请单个学生到前面来扮演四人课文中的人物,并可以适当的发挥自己的能力,让学生增加自己的想法,拓展学生的思维。
(本环节通过机械操练让学生理解语言,掌握语言。角色扮演则给学生创造了一个仿真的情境,强化了所学语言。这个小练习放在操练阶段有助于缓解学生的疲劳,保持高涨的热情。)
V. Production(任务完成)
a. 完成课堂活动用书练习2。让学生两人一组进行问答如果学生还不知道自己将升入哪所中学,可以让学生设想一个理想中的学校,学生只需按照自己的想象进行回答。
b. 播放CAI课件:其实中是一个学生的想象的情景,他在想象将来自己的中学会是什么样子的,并对自己将来在中学中的情况做了简单的介绍,学生们可以帮助他做更进一步的想象。
(在完成任务的过程中,学生们充分运用了他们所学的语言,达到了学以致用的目的,提高了实际语言运用的能力,而且激发了他们的兴趣,增强了他们的合作意识,为日后更好地学习英语树立了信心。)
VI. Summary and homework(小结和作业)
a. 全班完成:听录音,复习本单元内容,预习下一个单元内容。
完成课堂活动用书练习3:写一写即将进入的中学,或想象中的中学。
调查自己将上的中学在什么位置,有多少学生。
b. 个别完成:向家人询问周末或未来一周的家庭活动计划,写下来与同学进行交流。
复习本单元,预习下一个单元。并把学习的任务延续到课后。