作业标题:【必完成】校本研修成果 作业周期 : 2021-06-03 — 2021-07-31
发布范围:全员
作业要求: 导言: 我们每个人心中都有一位老师,他站上讲台,潇洒转身,粉笔划过黑板,一副作品便悄然呈现。 这作品,便是“板书”! 信息时代,我们看过太多的ppt,却永远无法替代老师们的“板书”。 “板书”中蕴含着每位老师的故事、涵养、知识和专业水平,透露出每位老师不同的审美、性格和对学生的殷切嘱托。 它独一无二、无可替代,却又转瞬即逝、只留下一抹白痕。 “板书”作为老师们的“作品”应当让更多的人看到,应当从幕后走向台前。 网络平台属于各位老师,让我们结合网络学习的心得,改进完善我们的“板书”,展示出自己的“板书”,分享我们关于“板书”的故事和心得,让我们将用粉笔挥洒出的时光定格下来,流传下去! 作业内容: (任选一项或几项提交) 结合网络学习和校本实践活动,提交一份您最得意的“板书”作品,上传至平台。 1. 您最喜欢的自己的课堂板书照片,作为附件上传(不少于2张) 2. 按照板书原貌,手写拍照,作为附件上传(不少于2张) 3. 您关于“板书”的故事或感悟心得(不少于500字) 作业要求: 1.结合培训课程中所学的有效教学相关内容进行打磨; 2.结合本校本班具体情况和教师实际教学工作进行打磨。 3.如果能简单介绍一下您这份“板书”的使用背景(学生、教学环境、学校情况等),将更好地展示您的特色。 4.作品需为原创,禁止抄袭,网络复制粘贴。
发布者:项目管理员
提交者:学员李晓丹 所属单位:马铺镇中心学校 提交时间: 2021-07-21 22:28:17 浏览数( 0 ) 【举报】
《棉花姑娘》教学设计
【教学目标】
1、知识与能力:
(1)认读本课的生字,会写“只、星、雪”等6个字。
(2)正确、流利地朗读课文,读好请求的语气,并能表演童话故事。
(3)认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
2、过程和方法:通过朗读,表演童话故事等方式理解课文内容。
3、情感、态度、价值观:激发学生保护益虫的思想感情。
【教学重点】正确认识6个生字,有感情地朗读课文。
【教学难点】了解不同动物消灭害虫的不同本领。
【教学过程】
一、激发兴趣,导入新课
1、小朋友们你们喜欢什么花?为什么?
2、老师特别喜欢棉花,可是棉花姑娘生病了,叶子长了许多蚜虫,哎哟哟……棉花姑娘很难受,怎么办呢?
3、学生自由发言想办法。
4、棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了吗?下面我们来学习《棉花姑娘》
二、感悟解意。
(一)学习第一段
1、你们读得真不错,棉花姑娘真想和小朋友们一起读,可是棉花姑娘打不起精神,因为它-------(生答:生病了。)
哪一个自然段告诉我们的?
2、那么哪位小朋友愿意读给大家听?(生读)
哦,原来让棉花姑娘生病的罪魁祸首是可恶的蚜虫,你们见过蚜虫吗?
3、简介蚜虫。(出示课件)
4、棉花姑娘身上长满了这么多可恶的蚜虫。如果你是棉花姑娘,你心里会想些什么?
5、棉花姑娘这时非常着急,你能用这样的语气读一读吗?(指导朗读第一段)
(二)学习二、三、四段。
1、棉花姑娘病重难忍,她请谁为自己治病,结果怎样?我们来看一看吧?(出示课件动画)
2、生答,请谁,结果怎样?(板书)
3、他们到底是不想帮,还是帮不了呢?为什么?(板书)
4、原来医生们各有各的职责,各有各的看病范围,不是不想帮,而是帮不了,是心有余而力不足。
5、二人小组选择一段,进行分角色朗读,读出请求的语气。
(三)学习五、六 段。
1、棉花姑娘的病这么重,到底谁帮助它治好了病?哪段告诉我们的?(指名读)
2、七星瓢虫真是一名好医生,吃光了棉花姑娘叶子上的蚜虫,你们看,来了一只七星瓢虫。(课件出示七星瓢虫)
3、七星瓢虫的本领这么大,棉花姑娘感到怎么样?你是从哪知道的?
(出示课件)不久,棉花姑娘的病治好了,长出了( ),吐出了( ),它咧开嘴( )。
4、练习:碧绿碧绿的( ),雪白雪白的( )
5、棉花姑娘的病是七星瓢虫治好的,如果你是棉花姑娘,你会怎样谢谢七星瓢虫呢?
三、总结,拓展练习
今天,我们认识了四位大自然的医生,它对我们有益,所以叫益鸟、益虫,我们应保护它们。那么,请小朋友们回家找一找资料,还有哪些动物能捉什么样的害虫。