作业标题：【必完成】校本研修成果 作业周期 : 2021-06-03 — 2021-07-31
发布范围：全员
作业要求： 导言： 我们每个人心中都有一位老师，他站上讲台，潇洒转身，粉笔划过黑板，一副作品便悄然呈现。 这作品，便是“板书”！ 信息时代，我们看过太多的ppt，却永远无法替代老师们的“板书”。 “板书”中蕴含着每位老师的故事、涵养、知识和专业水平，透露出每位老师不同的审美、性格和对学生的殷切嘱托。 它独一无二、无可替代，却又转瞬即逝、只留下一抹白痕。 “板书”作为老师们的“作品”应当让更多的人看到，应当从幕后走向台前。 网络平台属于各位老师，让我们结合网络学习的心得，改进完善我们的“板书”，展示出自己的“板书”，分享我们关于“板书”的故事和心得，让我们将用粉笔挥洒出的时光定格下来，流传下去！ 作业内容： （任选一项或几项提交） 结合网络学习和校本实践活动，提交一份您最得意的“板书”作品，上传至平台。 1. 您最喜欢的自己的课堂板书照片，作为附件上传（不少于2张） 2. 按照板书原貌，手写拍照，作为附件上传（不少于2张） 3. 您关于“板书”的故事或感悟心得（不少于500字） 作业要求： 1.结合培训课程中所学的有效教学相关内容进行打磨； 2.结合本校本班具体情况和教师实际教学工作进行打磨。 3.如果能简单介绍一下您这份“板书”的使用背景（学生、教学环境、学校情况等），将更好地展示您的特色。 4.作品需为原创，禁止抄袭，网络复制粘贴。
发布者：项目管理员
提交者:学员孙丽霞 所属单位:穆店乡栾庙小学 提交时间: 2021-07-15 19:40:13 浏览数( 0 ) 【举报】
备课教案 | |||||||
教学内容 | 第6单元 小数的加法和减法 | ||||||
课时 | 课时 二. 小数不同数位的加、减法 | ||||||
主备人 | 数学教研组 | 所在学校 | |||||
教材分析 | 这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。 | ||||||
教学目标 | 知识目标 | 经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 | |||||
能力目标 | 理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。 | ||||||
情感目标 | 进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 | ||||||
教学重点 | 掌握小数加、减法的计算方法 | ||||||
教学难点 | 理解小数点对齐的道理 | ||||||
教学准备 | 课本、课件。 | ||||||
教 学 过 程 | |||||||
教 学 内 容 | 学生活动 | 补充、 总结 | |||||
一、复习导入 1、与同桌说说小数加减法的计算法则。 2、比一比，看谁算得又对又快。
6.35+3.29= 8.63-3.97=
7.06+2.83= 8.5-0.9=
二、探究新知 1、出示例2 （1）和上一例题有什么不同？ （2）位数不同的小数加减法怎样计算？ （3）为什么要小数点对齐呢？ （4）百分位上怎样计算？这里为什么可以添0？根据是什么？ （5）在小数加减法中，要想直接相加减，这两个数字得什么相同啊？ 2、验证结果是否正确，怎么办？ （1）独立验算，说一说验算的方法。 （2）小结： 小数的加 减法的验算和整数加减法的验算方法一样的。 3、计算小数加减法要注意些什么？ (1)小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐。 (2)按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数的相应位置上点上小数点。 (3)得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。 三、巩固练习：P73做一做 四、课堂总结： 今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？ 学会了什么？哪些地方需要提醒大家的？ 五、板书设计： 小数加减法（二） 计算小数加减法要注意些什么？ (1)小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐。 (3)按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数的相应位置上点上小数点。 (4)得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。
六、习题精选 1、口算: 2.6+0.4 ＝ 0.37+0.63 ＝ 5.8+2＝ 0.74-6.4 ＝ 1-0.89 ＝ 3-2.3 ＝ 13+7.1 ＝ 10-9.05 ＝ 3.96+6.04 ＝ 4.03-1.97 ＝ |
教师板书
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