作业标题:【必完成】校本研修成果 作业周期 : 2021-06-03 — 2021-07-31
发布范围:全员
作业要求: 导言: 我们每个人心中都有一位老师,他站上讲台,潇洒转身,粉笔划过黑板,一副作品便悄然呈现。 这作品,便是“板书”! 信息时代,我们看过太多的ppt,却永远无法替代老师们的“板书”。 “板书”中蕴含着每位老师的故事、涵养、知识和专业水平,透露出每位老师不同的审美、性格和对学生的殷切嘱托。 它独一无二、无可替代,却又转瞬即逝、只留下一抹白痕。 “板书”作为老师们的“作品”应当让更多的人看到,应当从幕后走向台前。 网络平台属于各位老师,让我们结合网络学习的心得,改进完善我们的“板书”,展示出自己的“板书”,分享我们关于“板书”的故事和心得,让我们将用粉笔挥洒出的时光定格下来,流传下去! 作业内容: (任选一项或几项提交) 结合网络学习和校本实践活动,提交一份您最得意的“板书”作品,上传至平台。 1. 您最喜欢的自己的课堂板书照片,作为附件上传(不少于2张) 2. 按照板书原貌,手写拍照,作为附件上传(不少于2张) 3. 您关于“板书”的故事或感悟心得(不少于500字) 作业要求: 1.结合培训课程中所学的有效教学相关内容进行打磨; 2.结合本校本班具体情况和教师实际教学工作进行打磨。 3.如果能简单介绍一下您这份“板书”的使用背景(学生、教学环境、学校情况等),将更好地展示您的特色。 4.作品需为原创,禁止抄袭,网络复制粘贴。
发布者:项目管理员
提交者:学员司朝颖 所属单位:穆店乡宋辛小学 提交时间: 2021-07-16 10:52:44 浏览数( 0 ) 【举报】
板书是教学中文章思路、教师思路、学生思路三者凝结而成的艺术结晶,是教学过程中的主旋律不可缺少的一个组成部分。但在小学语文教学活动 中,板书的优劣往往不受重视,模棱两可;有时甚至被忽视,认为其可有可无。事实上,板书是课堂教学的有机组成部分,渗透,贯穿于整个教学活动中。是课堂中学生有注意的一个焦点。
传统的板书,通常都是教师设计并完成的,学生只是观众。近两年来,我在教学实践中尝试着让学生参与到板书设计的活动中来,激发了学生的创造思维,收到了较好的教学效果。《看月食》是以自然常识为内容的记叙文。课文通过爸爸带着姐妹两人看月食的故事,具体介绍了月食的经过和月食产生的原因。根据教学需要,我设计了卡片粘贴式板书。课前我制作了一些卡片,上课时由学生动脑思考,动手粘贴构成板书。
图示式板书,它跟简笔画式板书有所区别,它是通过借助各种辅助符号、如箭头、直线、方格来表现事物的外部特征,虽然直观性强,但常常要添加文字加以说明。
如《三味书屋》可以这样设计:
北 一幅画
书 八仙桌 高背椅 书
西 桌 桌 东
书桌 南
这样设计,利用一个方格(加以文字说明)确定了三味书屋的空间位置,又通过直线标出物件陈设的方位。方格、直线符号无形中加强了学生的方位感。为学生进行有序观察提供了保证。
、 这样设计,直观,通俗易懂,逻辑性强,不仅揭示了蝙蝠在夜间飞行的奥妙,又阐述了雷达的原理。既体现了两者的共性,又能把两者的内在联系剖析得淋漓尽致(从蝙蝠身上得到启示--发明雷达)学生一目了然,复杂、抽象的科学理论知识变得简单。如这时教师调控引导得好,把蝙蝠和雷达这种内在联系(从因到果)扩展延伸出去。穿针引线,学生兴趣被激发,往往能举一反三。这就是板书的成效,板书的真正价值。
优秀