作业标题:【必完成】校本研修成果 作业周期 : 2021-06-03 — 2021-07-31
发布范围:全员
作业要求: 导言: 我们每个人心中都有一位老师,他站上讲台,潇洒转身,粉笔划过黑板,一副作品便悄然呈现。 这作品,便是“板书”! 信息时代,我们看过太多的ppt,却永远无法替代老师们的“板书”。 “板书”中蕴含着每位老师的故事、涵养、知识和专业水平,透露出每位老师不同的审美、性格和对学生的殷切嘱托。 它独一无二、无可替代,却又转瞬即逝、只留下一抹白痕。 “板书”作为老师们的“作品”应当让更多的人看到,应当从幕后走向台前。 网络平台属于各位老师,让我们结合网络学习的心得,改进完善我们的“板书”,展示出自己的“板书”,分享我们关于“板书”的故事和心得,让我们将用粉笔挥洒出的时光定格下来,流传下去! 作业内容: (任选一项或几项提交) 结合网络学习和校本实践活动,提交一份您最得意的“板书”作品,上传至平台。 1. 您最喜欢的自己的课堂板书照片,作为附件上传(不少于2张) 2. 按照板书原貌,手写拍照,作为附件上传(不少于2张) 3. 您关于“板书”的故事或感悟心得(不少于500字) 作业要求: 1.结合培训课程中所学的有效教学相关内容进行打磨; 2.结合本校本班具体情况和教师实际教学工作进行打磨。 3.如果能简单介绍一下您这份“板书”的使用背景(学生、教学环境、学校情况等),将更好地展示您的特色。 4.作品需为原创,禁止抄袭,网络复制粘贴。
发布者:项目管理员
提交者:学员张雪梅 所属单位:邱集乡中心学校 提交时间: 2021-07-23 11:35:09 浏览数( 0 ) 【举报】
8* 灯光
教学目标
1.正确理解“围歼、倚着、憧憬、璀璨、黑魆魆、千钧一发”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文主要内容,理清文章的表达顺序。
4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中,理解先烈的无私奉献精神。
重点:帮助学生理清课文的表达顺序。
难点:帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
课前准备
1.预习提纲
(1)搜集资料,了解作者王愿坚。
(2)初读课文,了解课文的主要内容。
(3)再读课文,思考:课文中的“多好啊”出现了几次?分别在什么情况下说的?
2.多媒体课件
课时安排
1课时。
教学过程
一、听歌曲,导入课文
1.听歌曲《闪闪的红星》,介绍作者王愿坚。
2.师动情述说:每当夕阳西下,夜幕悄然降临时,给人们带来光明和温暖的便是灯光。灯光下,人们散步休闲;灯光下,人们享受着天伦之乐;灯光下,人们看书写字;灯光下,人们快乐歌唱……而在作者心中,灯光更是一段回忆,一个情结。
二、理顺序,感知大意
1.自由朗读课文,要求读得正确、流利,遇到重要的或难读的词语做个标记。
(1)提醒学生要注意的词语:豫皖苏平原、围歼战、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨。
(2)想一想:课文写了一件什么事?
2.快速浏览课文,想想课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的。
3.通过初步阅读,你发现写法上有什么特点?认识倒叙的写法及首尾呼应的特点。
三、抓文眼,认知文本
1.面对灯光,文中的人们发出了怎样的感叹?(“多好啊!” 这是文章的文眼。)
2.自读自悟,认知文本。
3.小组讨论交流。
4.全班交流。各小组派代表汇报,其他同学可作补充或提出不同的见解。
四、感壮举,聚焦“灯光”
1.学到这,能说说文章为什么以《灯光》为题呢?(灯光给人带来光明和温暖,这也是郝副营长对未来美好的憧憬)如果只想到这一层,远远不够。我们的学习应由表及里,进行深层次的思考。
2.学生默读。教师引导:文中还有一处特殊的“灯光”,你发现了吗?
3.聚焦“灯光”。让我们静下心来读第10自然段,用心感受这特殊的“灯光”。
4.再现“灯光”。
五、拓文路,升华主题
1.这“灯光”会熄灭吗?请发表你的看法。
2.在那个战火纷飞的年代,涌现出无数“灯光”式的人物。正是他们默默地燃烧自己,才换来我们今天的幸福生活。你知道他们的故事吗?
阅读链接:《毛主席在花山》《狱中联欢》
板书设计
灯光
现在 战斗前-----深情憧憬 现在
“多好了”------引起回忆 战斗中-----点燃书本 华灯----又想起战友
战斗后-----壮烈牺牲 照应开头
优秀