作业标题：【必完成】校本研修成果 作业周期 : 2021-06-03 — 2021-07-31
发布范围：全员
作业要求： 导言： 我们每个人心中都有一位老师，他站上讲台，潇洒转身，粉笔划过黑板，一副作品便悄然呈现。 这作品，便是“板书”！ 信息时代，我们看过太多的ppt，却永远无法替代老师们的“板书”。 “板书”中蕴含着每位老师的故事、涵养、知识和专业水平，透露出每位老师不同的审美、性格和对学生的殷切嘱托。 它独一无二、无可替代，却又转瞬即逝、只留下一抹白痕。 “板书”作为老师们的“作品”应当让更多的人看到，应当从幕后走向台前。 网络平台属于各位老师，让我们结合网络学习的心得，改进完善我们的“板书”，展示出自己的“板书”，分享我们关于“板书”的故事和心得，让我们将用粉笔挥洒出的时光定格下来，流传下去！ 作业内容： （任选一项或几项提交） 结合网络学习和校本实践活动，提交一份您最得意的“板书”作品，上传至平台。 1. 您最喜欢的自己的课堂板书照片，作为附件上传（不少于2张） 2. 按照板书原貌，手写拍照，作为附件上传（不少于2张） 3. 您关于“板书”的故事或感悟心得（不少于500字） 作业要求： 1.结合培训课程中所学的有效教学相关内容进行打磨； 2.结合本校本班具体情况和教师实际教学工作进行打磨。 3.如果能简单介绍一下您这份“板书”的使用背景（学生、教学环境、学校情况等），将更好地展示您的特色。 4.作品需为原创，禁止抄袭，网络复制粘贴。
发布者：项目管理员
提交者:学员张粲 所属单位:任集乡老关李小学 提交时间: 2021-07-25 09:21:32 浏览数( 0 ) 【举报】
一、教材简析： “用数学”综合练习的编排，一般都引导学生结合情境图理解题意，进行计算，或结合情境图提出问题，再进行计算。 二、教学目标： 1、使学生进一步掌握应用题的基本结构，学会解决简单的减法应用题。 2、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。 3、在解决减法的具体情境中，培养学生学习和应用数学的兴趣。 三、教学重点：使学生进一步掌握应用题的基本结构，学会解决简单的减法应用题。 教学难点：培养学生收集信息和提数学问题的能力。 四、教具准备：课件 五、教学方法：问题探究、启发引导、合作交流 六、教学过程： （一）谈话导入 师：同学们，今天我们继续来学习简单的应用题。谁愿意来说说解答应用题时要注意什么？ 学生说。 （设计意图：复习旧知，引导学生了解应用题的基本结构） （二）巩固练习 1、课本21页第1题
师：你在图中找到了哪些数学信息？ 师：你能把图中的兔子分一分吗？你打算从哪个方面来分？ （设计意图：引导学生从左右和颜色这两个不同的角度来观察） 师：要求右边有几只兔子，要用到哪些数学信息？怎样列式？ 师：要求白兔有几只，要用到哪些数学信息？怎样列式？ （设计意图：引导学生收集对解决问题有用的`数学信息，以此来解决问题。） 生独立完成。 2、课本21页第2题。 师：观察图片，你能自己编出一道应用题吗？试一试？ 同桌互说。 （设计意图：引导学生根据情境编题，增强学生收集数学信息和提问题的能力。） 指出：左边的女孩要写15个大字，还要写6个，已经写了几个？ 右边的女孩要写15个大字，已经写了7个，还要写几个？ 师：怎样列式？ 请生独立完成。 3、课本第22页第4题。 师请全班读题，寻找数学信息和问题。 请生独立完成。 （设计意图：通过前面两题的练习，学生已经对应用题的基本结构有了进一步的认识，这时让学生来解决这题，给学生思考的空 间，增强运用数学的能力。） 4、课本第22页第7题。 师：从图中你看到了什么？你能根据图片编一道应用题并解决吗？四人小组讨论一下 （设计意图：这题是一道开放性的练习，培养学生独立发现问题、提出问题、解决问题的能力。） 生完成此题。 （三）全课小结 师：通过今天的学习，相信大家对解决问题应该更有信心了，你在这节课中学到了什么？你觉得解决问题有什么需要注意的地方 吗？ 生说。 （设计意图：通过全课小结，让学生有反思的意思，对自己这节课的收获和不足做到心中有数。） 七、板书设计： 用 数 学 练 习 条 件 问 题 算 式
