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　　　简单的小数加减

　　　教学内容：

　　　教材95-98

　　　教学目标：

　　　1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法，

　　　2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法，

　　　3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。　　

　　　教学重点、难点：

　　　小数加、减法的意义和计算方法。理解“小数点对齐”的道理。

　　　教具、学具准备：

　　　商品标价。

　　　教学流程：

　　　一、情景导入

　　　认一认商品的标价。

　　　二、探究新知

　　　1．教学例3 

　　　（1）出示主题图：看图，说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？

　　　你能提出什么数学问题？

　　　（2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。

　　　（3）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两个问题。

　　　（4）（教师选择例3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。教师巡视，及时掌握学生讨论情况。

　　　（5）集体反馈。

　　　 教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。

　　　（6）集体讨论：0.6+0.8

　　　教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．（教师板书：小数加法）。

　　　小数加法又该怎样计算呢？（教师板书：计算）

　　　（7）引导学生两式比较：

　　　一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，

　　　一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．

　　　（8）学生试笔算0.6+0.8 

　　　学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。（一人板演，其他人在本上做）

　　　引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？

　　　观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？

　　　（9）反馈练习：列出2.8+2.1  6.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点对齐）

　　　（10）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？

　　　2．教学例4：

　　　（1）教师选择例4

　　　（2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？

　　　（3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？

　　　（4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？

　　　（5）这个竖式怎样计算？

　　　学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导．

　　　3．引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法． 

　　　使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。

　　　三、巩固练习：

　　　观察商店图，解决问题 

　　　教学反思：