作业标题：【必完成】校本研修成果 作业周期 : 2021-06-03 — 2021-07-31
发布范围：全员
作业要求： 导言： 我们每个人心中都有一位老师，他站上讲台，潇洒转身，粉笔划过黑板，一副作品便悄然呈现。 这作品，便是“板书”！ 信息时代，我们看过太多的ppt，却永远无法替代老师们的“板书”。 “板书”中蕴含着每位老师的故事、涵养、知识和专业水平，透露出每位老师不同的审美、性格和对学生的殷切嘱托。 它独一无二、无可替代，却又转瞬即逝、只留下一抹白痕。 “板书”作为老师们的“作品”应当让更多的人看到，应当从幕后走向台前。 网络平台属于各位老师，让我们结合网络学习的心得，改进完善我们的“板书”，展示出自己的“板书”，分享我们关于“板书”的故事和心得，让我们将用粉笔挥洒出的时光定格下来，流传下去！ 作业内容： （任选一项或几项提交） 结合网络学习和校本实践活动，提交一份您最得意的“板书”作品，上传至平台。 1. 您最喜欢的自己的课堂板书照片，作为附件上传（不少于2张） 2. 按照板书原貌，手写拍照，作为附件上传（不少于2张） 3. 您关于“板书”的故事或感悟心得（不少于500字） 作业要求： 1.结合培训课程中所学的有效教学相关内容进行打磨； 2.结合本校本班具体情况和教师实际教学工作进行打磨。 3.如果能简单介绍一下您这份“板书”的使用背景（学生、教学环境、学校情况等），将更好地展示您的特色。 4.作品需为原创，禁止抄袭，网络复制粘贴。
发布者：项目管理员
提交者:学员丁玉香 所属单位:试量镇南头小学 提交时间: 2021-07-23 21:58:00 浏览数( 0 ) 【举报】
板书设计 ： 小学英语四年级下册Lesson 14教学设计
教学目标：
1. 巩固语言：How many lessons do you have in the afternoon? We have...并引出要学习的目标语言Do you like music? Yes, I do. I like it very much.
2. 运用目标语言在真实的情境中交流，询问课程的多少，讨论有关学科的喜好，创编新的对话；
3. 通过真实的交际，培养学生热爱学习各学科知识的好习惯，做全面发展的好少年。
教学重难点：
1. How many ...句型问答；
2. Do you like ...句型的肯定以及否定回答的方式。
教学过程：
一、Warm-up:
1. 互致问候，开始上课；
2. 出示教师的照片，由于是新的老师上课，因此让学生猜一猜有关教师的信息，例如英文名字，年龄，爱好，家庭成员等等；一一回答了学生的提问之后，教师告诉学生今天她是一位记者，一位非常有名的记者，来到学校里面来采访大家。接着介绍自己（记者，有证件，有话筒，有自己所在的电视台CCTV少儿电视台），并展示图片（国内外高校的图片，最好带学生的），采访过很多学校的学生，今天来到这里采访大家，很高兴，问问学生高不高兴，随即进入自由交流环节。注意在这个过程中要渗透Do you like…句型的问答和I like…very much.
3. Lead-in: 利用上节课句型How many lessons do you have? What are they? How many lessons do you have in the morning?...进行问答。在这个过程中，教授两个上节课的三会单词，这节课用四会处理：maths& PE，抓住时机问学生下午有几节课，是什么课，板书问句，在学生回答之前直接进课文，让学生看看文章里的孩子下午有几节课，分别是什么，注意提的问题要在板书上，体现任务型教学。（只听前半段）
二、Presentation
1. Watch the video and answer the question: How many lessons do they have in the afternoon? What are they?
在学生回答这两个问题的时候，再教授两个本节课的新词：music&art，简单操练；
2. 回答学生自己真实的情况：下午有什么课，（可以加入一些生词如科学等等的，贴在副板书部位）；
3. 然后将所有的课程单词进行集体游戏操练，如视力表，接龙，Simon says等；
4. 找到一个合适的时机，比如有一个学生在游戏时恰好说到music, 我会及时询问Do you like music？，一定要和课文问的句型一样，并板书问答，Can you sing a song for us? 教师询问几组学生，说到不喜欢的时候，注意及时将否定回答贴到黑板上，接着进行简单的生生操练（Let’s do a survey. 操练Do you like...? Yes, I do. I like it very much./ No, I don’t. I like...见书29页）;在这个过程中追问学生喜欢科目的理由，拓展一些英文词汇，也可以让学生实地表演。然后教师提升本节课的情感目标：We should love all the subjects.
5. 任务型教学，进入对话的后半部分，回答问题之后，让学生观看正片对话的视频，跟读，小组合作并表演。
三、Practice& production
1. 创编新对话并进行表演：教师向学生们发出中央电视台的邀请，邀请小学生们来报名参加 “小小记者”的活动，具体操作：组织学生们将之前活动得到的奖励卡片贴在表格里面，组成自己的“炫彩课程表”，然后两人一组问答，再展示。提供语言支持：
A:Hello, ... Nice to see you here. I’m a little reporter. May I ask you some questions?
B: Sure.
A: How many classes do you have in the morning/afternoon?
B: We have...
A: What are they?
B: They are...
A: Do you like...?
B: Yes, I do./ No, I don’t. I like...
（如果学生没有那么多的卡片，可以手写单词在表格里，这样也可以练习书写能力）
评价1：教师在这个拓展练习过后奖励表现好的学生一个“金话筒”表扬他们是“good reporter”并为他们拍照留念。
评价2：在前面几个环节，教师奖励带有学科的卡片，为拓展环节做准备。
四、Homework
1. Read Lesson14;
2. Talk about your timetable and your favorite subject with your parents.
五、板书设计
Lesson14
How many lessons do you have in the afternoon?
We have two.
English
Chinese
What are they? They are music art drama science
Do you like music?
No, I don’t. I like...
Yes, I do. I like it very much.
注意作业要求，不是提交教学设计。