作业标题：【必完成】校本研修成果 作业周期 : 2021-06-03 — 2021-07-31
发布范围：全员
作业要求： 导言： 我们每个人心中都有一位老师，他站上讲台，潇洒转身，粉笔划过黑板，一副作品便悄然呈现。 这作品，便是“板书”！ 信息时代，我们看过太多的ppt，却永远无法替代老师们的“板书”。 “板书”中蕴含着每位老师的故事、涵养、知识和专业水平，透露出每位老师不同的审美、性格和对学生的殷切嘱托。 它独一无二、无可替代，却又转瞬即逝、只留下一抹白痕。 “板书”作为老师们的“作品”应当让更多的人看到，应当从幕后走向台前。 网络平台属于各位老师，让我们结合网络学习的心得，改进完善我们的“板书”，展示出自己的“板书”，分享我们关于“板书”的故事和心得，让我们将用粉笔挥洒出的时光定格下来，流传下去！ 作业内容： （任选一项或几项提交） 结合网络学习和校本实践活动，提交一份您最得意的“板书”作品，上传至平台。 1. 您最喜欢的自己的课堂板书照片，作为附件上传（不少于2张） 2. 按照板书原貌，手写拍照，作为附件上传（不少于2张） 3. 您关于“板书”的故事或感悟心得（不少于500字） 作业要求： 1.结合培训课程中所学的有效教学相关内容进行打磨； 2.结合本校本班具体情况和教师实际教学工作进行打磨。 3.如果能简单介绍一下您这份“板书”的使用背景（学生、教学环境、学校情况等），将更好地展示您的特色。 4.作品需为原创，禁止抄袭，网络复制粘贴。
发布者：项目管理员
提交者:学员罗伟群 所属单位:赵村乡胡山小学 提交时间: 2021-07-25 21:22:22 浏览数( 1 ) 【举报】
倒数的认识
教学目标
1.通过观察、分类、讨论等活动认识倒数理解倒数的意义。[来~*源#:中国教育出版网&%]
2.体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。
3.在探索交流的活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，发展数学思维。[来源:中%^&教网
教学重难点
【教学重点】
理解倒数的意义；求一个数的倒数
【教学难点】
理解“互为倒数”的含义[w*ww.~z@zs%tep.co#m]
课前准备
教学课件、写算式的卡片[来#@源%:中&^教网]
教学过程
一、复习导入[来源:中国~*教育&^出版@网]
先计算，再观察。看看有什么规律。
生独立计算，并与同学讨论有什么规律。 ②汇报交流，找出规律。[来#源:~中国%教*育@出版网]
它们的规律是：两个数的乘积是1；相乘的两个数的分子、分母正好颠倒了位置。
二、新课讲授
1.教学倒数的意义。[中~*国教^育出版#网@]
（1）学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。
（2）学生汇报研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。
（3）提示学生说清“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。）
（4）互为倒数的两个数有什么特点？（两个数的分子、分母正好颠倒了位置。）[来源^:*&@中~教网]
2.教学求倒数的方法。[中国&教育@出~版网^*]
（1）写出的倒数： 求一个分数的倒数，只要把分子（数字3变换后移至所求分数分母位置处）、分母（数字5变换后移至所求分数分子位置处）调换位置。
(2)写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。[来&源:zzs%tep#.@*com]
3.教学特例，深入理解。
（1）1有没有倒数？怎么理解？（因为1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。）
（2）0有没有倒数？为什么？（因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。）
三、课堂练习
（1）完成教材第29页第1题。
（2）完成教材第29页第2题。
①对，因为乘积是1的两个数互为倒数。②错。因为乘积是1的两个数，互为倒数，不是三个数。③错。0没有倒数。④错。1的倒数是1。
（3）完成教材第29页第3题。（4）完成教材第29页第4题。（5）完成教材第29页第5题。小红说得对。因为乘积是1的两个数互为倒数，×0.75=1，的倒数是0.75，因为0.75=。[www%.@^zzst*#ep.com]
四、课堂小结[w~ww.zz&ste%p.#com@]
你已经知道了关于“倒数”的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？[www.#z&zst%e~p.c@om]
课后作业：练习六
板书设计
倒数的认识
倒数的意义：乘积为1的两个数互为倒数。[来源:%中*#国教~育出@版网][来源:%中国教@^育#*出版网]
0没有倒数。1的倒数是1。
找倒数的方法：如果是分数，分子、分母调换位置。如果是整数，看作分母是“1”的假分数，一定要注意，单独的一个数不能称为倒数，倒数是相互依存的。
