作业标题：【必完成】校本研修成果 作业周期 : 2021-06-03 — 2021-07-31
发布范围：全员
作业要求： 导言： 我们每个人心中都有一位老师，他站上讲台，潇洒转身，粉笔划过黑板，一副作品便悄然呈现。 这作品，便是“板书”！ 信息时代，我们看过太多的ppt，却永远无法替代老师们的“板书”。 “板书”中蕴含着每位老师的故事、涵养、知识和专业水平，透露出每位老师不同的审美、性格和对学生的殷切嘱托。 它独一无二、无可替代，却又转瞬即逝、只留下一抹白痕。 “板书”作为老师们的“作品”应当让更多的人看到，应当从幕后走向台前。 网络平台属于各位老师，让我们结合网络学习的心得，改进完善我们的“板书”，展示出自己的“板书”，分享我们关于“板书”的故事和心得，让我们将用粉笔挥洒出的时光定格下来，流传下去！ 作业内容： （任选一项或几项提交） 结合网络学习和校本实践活动，提交一份您最得意的“板书”作品，上传至平台。 1. 您最喜欢的自己的课堂板书照片，作为附件上传（不少于2张） 2. 按照板书原貌，手写拍照，作为附件上传（不少于2张） 3. 您关于“板书”的故事或感悟心得（不少于500字） 作业要求： 1.结合培训课程中所学的有效教学相关内容进行打磨； 2.结合本校本班具体情况和教师实际教学工作进行打磨。 3.如果能简单介绍一下您这份“板书”的使用背景（学生、教学环境、学校情况等），将更好地展示您的特色。 4.作品需为原创，禁止抄袭，网络复制粘贴。
发布者：项目管理员
提交者:学员李沙 所属单位:赵村乡中心学校 提交时间: 2021-07-20 21:19:35 浏览数( 0 ) 【举报】
板书设计：Is this your pencil? 教学设计
Period1 Section A 1a-1c
教学目标
调动学生学英语和说英语的积极性。
使学生了解并掌握一些学习用品的英语表达。
学习本课的知识点。
词汇：pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary, his, mine, hers
句型：–Is this/ that your pencil?
– Yes, it is. It’s mine.
No, it isn’t. It’s his/ hers.
教学重点
词汇：pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary, his, mine, hers
句型：–Is this/ that your pencil?
– Yes, it is. It’s mine.
No, it isn’t. It’s his/ hers.
教学难点
让学生运用所学句型“Is this/ that your pencil? Yes, it is. It’s mine. / No, it isn’t. It’s his/ hers.”等内容对物品的所属进行问答，能辨认物品的所有者。
教学步骤
Step1: Greetings and talking
1.教师向学生表示问候，并复习之前所学的问候语。
2.师生问答：教师向学生询问一些已经学过的信息。
For example:
T: What’s this in English?
Ss: It’s a pen.
T: What color is it?
Ss: It’s blue.
…
Step2: Lead-in & Presentation
利用实物直接导入，通过师生问答学习新单词：pencil, book, eraser, schoolbag, dictionary, pencil box, mine, his, hers。
For example:
T: This is a pencil. Read after me, pencil, pencil, pencil.
Ss: pencil, pencil, pencil.
T: This is my pencil. It’s mine.
This is his book. It’s his.
This is her eraser. It’s hers. Now read the three words after me.
Ss: Mine, mine, mine. His, his, his. Hers, hers, hers.
Step3: Practice the new words
1.训练学生拼读单词
全体齐读→分组齐读→单个学生读
2. 让学生完成课本P13 1a, 将单词与图片中物品配对。
Give the students one minute to finish 1a. Then check the answers.
Step4: A game:抢答
Give one picture each time quickly. If students know the thing, hand up and say its name.
Step5: Present the new sentences
教师提供和收集一些学生的学习用品，放在讲桌上，通过师生问答，找出物品的主人。
For example:
T: Now, look at me. This is her pencil. And this is his book. And that is her pen. Is this your pencil?
Ss: Yes, it is. It’s mine.
T: Is this your book?
Ss: No, it isn’t. It’s his.
T: Is that your pen?
Ss: No, it isn’t. It’s hers.
Step6: Practice the new sentences
学生四人一组，小组内同学利用自己的学习物品，操练句型“Is this your…?”让学生特别注意“mine, his, hers”的用法。
For example:
S1: Is this your dictionary?
S2: No, it isn’t. It’s hers. Is this your schoolbag?
S3: Yes, it is. Is this your pencil box?
S4: No, it isn’t. It’s his.
Step7: Listening
Listen and number the conversations [1-3].
Listen again and repeat the conversations.
Let the students read the conversations together.
Step8: Summary
1.一般疑问句的归纳。
2.形容词性物主代词和名词性物主代词的关系。
