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教研组长

王雨

职称

中小学二级

联系电话

18336363127

本教研组人数

共 7    人

信息技术应用能力现状分析

数学组在教学时，有一些动画的效果实现不了，学生在预习的时候无法用到信息化设备，主要凭借教材来进行。数学组老师有一定的信息技术应用基础，乐于接受新技术、新理念，有利于信息技术与学科教学的融合创新发展。

教师所掌握的信息技术有限，对于软件的使用还局限于常规，获取信息的渠道窄。学校生源整体质量不够高。

教师微课制作、剪辑视频的能力还有待提高。教师已经开始应用各种云平台（如：学在郑州等）的微课资源应用于课前备课和课堂教学。

研修目标

1.提高教师演示文稿、微课程设计与制作能力，主要是能服务于教学实践。

2.学科与信息技术的高度融合，创新信息化课堂教学，提高学生学习效果。

3.全体数学老师能够积极主动地应用信息技术改变备课方式、教学方式和学习方式。

4.大部分数学老师基本实现将信息技术服务于教育教学工作。

5.数学教师信息技术应用能力均有所提升。

研修计划

研修主题:

数学团队本学期确定研修主题:基于学情   关注过程 促进生长一信息技术2.0背景下的课堂教学品质提升。

研修内容:

(1)课程学习:25学时

(2)校本应用实践:25学时(其中,每个微能力点为5学时,每次教研活动为5学时。教师需要通过3个微能力点,学校需要至少组织两次教研活动)

能力点选择：

1.A3:演示文稿设计与制作

2.A5：技术支持的课堂导入

3.B2:微课程设计与制作。

研修活动设计:

一、参加培训明确内容

1.了解“中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进规划”。2明确信息技术2.0的意义与项日开展的意义

3学习学校信息化教育教学发展规划和校本研修计划。

二、分析调研确定内容

1.了解学校发展愿景、发现个人能力不足,找出学科团队聚焦能力突破点。

2.根据学校研修计划,制定学科组研修计划,个人制订计划,初步找准并明确教研组可选点范围。

三、做中思行 螺旋提升

1.确定选择能力点。组织教师结合教学中遇到的问题,寻求技术解决策略,合理选择能力点。

2.团队实践(线上线下融合,辅以技术支持)

(1)学员学习: LMU 学习、好书推荐、文献学习、课程学习、微信交流、 CCTAIK 等一A1学情分析解读与学习。其中课程学习包括核心课程、工具支持、案例示范。特别是 UN 平台、问星。作业盒子平台等。

(2)听评课活动2次+主题研讨活动2次。分别预设:

技术支撑下空间与图形领域一课研究之学情分析与问题解决。

技术支撑下统计与概率领域一课研究之学情分析与问题解决。

技术支撑下数与代数领域一课研究之学情分析与问题解决。

通过学习、课堂实践和研讨了解如何利用信息技术手段做“前测及学情分析”、“课中学情调查手段及运用“、“课后学情数据运用及改进”等。

(3) 教研组汇报与经验分享,

3.教研团队成员进行独立研修,在熟悉微能力认证一个能力点操作基础上,困绕另外两个能力点进行学习小组研讨。

考核要求

1.教师100%完成三项微能力点验证。

2.教师积极参与研修活动。

3.形成数学学科微能力优质资源包。

4.制定教师借助倍息技术手段进行学情分析,完善合理教学设计,改进课堂教学能力有所提升。在一定程度上促进课堂教学品质提开。