发布者： 绿源实验小学 所属单位：绿源实验小学 发布时间：2023-03-01 浏览数( -) 【举报】
《点亮小灯泡》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/大象出版社2019年版
内容来源：小学科学三年级（下册）第二单元
主 题：电与我们的生活
课 时：共5课时\第2课时
授课对象：三年级学生
设 计 者：常凯新/郑州市惠济区绿源实验小学
一、目标确定的依据
课程要求：
乐于尝试运用多种材料多种思路，多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。了解并意识到人类对产品不断改进一适应自己不断增加的需求，了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
教材分析：
《点亮小灯泡》通过上节课的学习，学生对电的相关知识已经有了一定的了解。本节课是小学科学学科传统的教学内容。但以往的教学会满足于引导学生能够把小灯泡点亮而停止探究的脚步而不再进一步去探索其中的原理——闭合回路。在本次公布的修订版课程标准中，强调了引导学生构建科学概念的重要性。基于探究构建科学概念和基于科学概念开展科学探究已成为现在小学科学教学的主流思想。因此，教材在设计这一内容时也着重突出了“点亮小灯泡”之后对电路原理的探索。
学情分析：
通过上节课的学习，学生对电已经有了一些认识，获取了一些简单的用电常识，但是对生活和工作中电路还没有清楚地认识，如不知道电器工作需要一个闭合的电路等等。为此，本节课通过让学生用简单材布置学生去“不断尝试”点亮小灯泡，培养学生的观察、实验能力，引导学生对所有能够点亮小灯泡的连接方式进行比较分析，引导学生自己发现其中的闭合回路。
二、学习目标：
1、学生能自主探索连接简单电路让小灯泡亮起来,发现闭合回路。
2、学生知道电器的工作需要一个完整的闭合回路。
3、学生探讨简单电路连接的问题,体验通过实验尝试解决问题的过程,培养实验设计和实验验证能力。
三、评价任务：
1、能通过不断尝试成功点亮小灯泡，达成目标一。
2、能通过对比发现其中的规律，知道要想点亮小灯泡必须形成闭合回路，达成目标二。
3、能够通过观察小灯泡、电池、导线的结构，猜想连接方法，制定简单的实验计划，达成目标三。
四、学习过程：
教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
提出问题 （2min） | 上节课大家将“电是如何连接到电器上的”这一问题存入了问题银行。这节课就让我们一起来探究如何点亮小灯泡。（板书：点亮小灯泡） | 激发学生探究的兴趣。
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猜想假设 （8min） | 活动一： 1. 观察灯泡、电池、导线（板书：观察） 2. 说一说它们的结构以及连接位置 活动二： 1. 猜想点亮小灯泡的连接方法，画出猜想连接图。（板书：猜想） 2.学生展示并说一说猜想理由 （完成目标三） | 能够通过观察小灯泡、电池、导线的结构，猜想连接方法，制定简单的实验计划 （评价目标三）
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搜集证据 （15min） | 活动三： 1. 根据猜想连接图实验，并在能点亮的小灯泡上画出光芒。 2. 验证完后，同学们尝试其它的连接方法，并画在记录单中。 3.学生把可行的方案贴到黑板上。（5min） （完成目标一）
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尝试用多种方法点亮小灯泡，并做好实验记录。 （评价目标一）
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得出结论 （10min） | 活动四： 1.分析能点亮小灯泡的连接方法，同学们观察一下它们有共同的规律？用字母表示灯泡的两个连接点。（板书：+A~-B; +B~-A） 活动五： 1.为什么这样连就能点亮小灯泡呢？这样连接到底形成了一个怎样的电路呢？看来我们有必要观察小灯泡的内部并进行进一步的分析。（板书：闭合回路产生电流） 活动六： 1.观察那些“失败”的连接，分析一下原因。 （完成目标二） | 学生通过比较总结，发现闭合回路产生电流。 （评价目标二）
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拓展活动 （3min） | 活动七： 究究的台灯不亮了。想一想，可能有哪些原因？ | 学生能够利用今天所学到的知识解释生活中的现象，感受科学的魅力。 |
板书设计
点亮小灯泡
观察
猜想 连接图
证据 连接图（正例、反例）
分析 +A/-B +B/-A
结论 闭合回路产生电流