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   最近听了北京海淀区七一小学邢艳老师的讲座《以心育人 静待花开》，邢老师从自己的班级管理工作出发，她举了大量的实例给我们分享了，她在班级管理中的一些经验。 他给我们介绍了批评学生的技巧，首先批评学生要选择适当的时间地点，二批评学生要注意保护其自尊心，三尽可能从侧面间接批评学生，四、对不听话的学生表面上故意冷淡。作为一个班主任，回顾已往的班级管理工作经历，我不得不反思自己的一些做法。作为一个从教20年的班主任老师，虽然在班级管理中有了一些经验，但是，静下心来想，与孩子的交流，多数是站在为师者的立场，少了一些舍身处地。还有她提到的“凡是难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子都是有着强烈自尊心的孩子，美孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望，欣赏孩子，鼓励孩子是情感的催化剂，激发学生学习的内在动力”。

    批评是教育学生的一种手段,怡到好处的批评,能够有效地纠正学生的不良行为和缺点。老师批评学生的语言,是唤起学生对自己不良行为的规范终止错误行为向在正确方向前进的心理因素,是教育学生的常规方法”。恰当使用批评,能指点迷津,启迪心智,但如果掌据不好尺度。则合使学生失去自信,自暴自弃。古人云“感人心者,真先乎情。教师只有像对待自己的孩子那样,怀有真诚、理解、尊重、信任和爱护,才能使学生亲近、信任教师心悦诚服地接受教师的批评和指点。

    批评也要讲究天时地利人和。“天时“即批评时机的把握。在出现错误后立即就进行批评,往往被批评的学生不子接受,因为这时他所想到的是自己的正确性和别人的错误性。因而对于刚犯错误的学生,不要及时忙于批评和指责,而应该让他冷静下来,过一段时间后,再找他谈谈他所犯的错误，这样没过一以时间的思考学生会理智地分析问和接受老师的批评，“地利即批评的地点的选择。小学高年级由于生理和心理的逐渐成熟,她们的成人意识逐渐增强,他们最注重自己的名声和形象,如果在大庭广众下批评学生,会伤害他的自尊心,他是不会接受批评的,因而，老师在批评学生时应你注意地点的选择。最好不能在班级里、办公室里、教室走廊里,而应该选择人少、周围环境悠静、能够让人心情愉悦的场所进行,这样体现了都师对于学生的人格的尊重,学生对于老师的批评也容易接受。“人和即常要老师以商量问题的态度,把批评的信息告通给学生,与学生交谈时,平心静气,创造一种宽松、愉悦的气氛,使学生打消顾虑,与教师配合,达到回满解决问题的目的。批评不但是教育人的一种手段,也是一门科学,更是一门艺术。

    总之，邢老师的讲座让我静下心来思考自己的班级管理工作，给我今后的工作指明了方向，受益匪浅。