作业标题:实践成果作业(一) 作业周期 : 2021-05-26 — 2021-08-29
发布范围:全员
作业要求: 班主任是学校不可缺少、不可代替的特殊群体, 是学校改革、发展的关键。提高班主任素质及业务能力是学校的一项重要工作。结合课程学习和班主任的日常工作,请参训教师提交一篇班主任课堂活动的教学设计,在设计活动时,开展具有青少年特点、富有时代气息的体验教育活动,能够处处能体现“新”的特色。 要求: 1.教学设计内容观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨,字数要求在500字以上; 2.请认真作答,提交内容须为原创,提交后系统自动进行内容审核,与他人作业雷同度超过30%将审核不通过,需要重新提交。 3.请在截止日期前提交,逾期无法提交。
发布者:王媛
提交者:学员姜文 所属单位:临清市逸夫实验小学 提交时间: 2021-08-27 22:31:16 浏览数( 0 ) 【举报】
目标 1.认识“帝、少、曰”等6个生字,会写“帝、曰、溺”等5个字
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.使学生初步懂得精卫不畏艰难,持之以恒的精神,体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教学 重点1.学习生字词,正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2.能够准确地翻译课文,说出课文的主要内容。 教学 难点使学生初步懂得精卫不畏艰难,持之以恒的精神,体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
第一课时 教学 目标1.能正确、流利地朗读课文。 2.认识本课的生字词。 教具 准备课件 教学设计设计意图 导入 ()分钟一、图画激趣 1.同学们你们喜欢画画吗?今天老师给大家带来了一幅图画,让我们一起来看看图上画着什么吧! (一只小鸟在辽阔的大海上投石子,扔树枝) 2.谁能来说说图中画了什么呢?(生:一只小鸟嘴里叼着树枝,准备把它扔到海里) 3.它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文,从中找出答案吧!(板书:精卫填海) 4.齐读课题。 师:读过课题之后,你都想知道些什么呢? 生:我想知道精卫是干什么的? 生:精卫精卫要填哪里的海呀? 生:它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀? 【设计意图:创设问题,激发学生的学习兴趣。】
新课 教学 ()分钟二二、初读课文,自主识字 1.师:同学们提了这么多问题,真好,真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生 字、新词。(生自读课文) 2.师:请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的?(示例:有不会的生字我们可以问问老师或者同学,我有不会 的生字就查字典,我们小组的学习组长学习好,有不会的生字我就问他,不会的生字还可以到书后的查字表中 查……)同学们有这么多的好方法呀! 3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法,以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报,看哪一小组汇报 的生字最多。(生以组为单位自学生字) 4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧!生字都汇报完了,老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字,谁愿 意来试试?(一名小老师到前边领读) 三、记忆字形,指导书写 1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙” “少”是多音字,在文中读“shào”;“曰”比“日”稍扁一些;“返”—“饭”是形近字。 2.书写指导。 出示生字“帝、曰、溺、返、衔”指导书写:“帝”的中间要宽一些;“曰”要扁 一些;“溺”是左右结构,左窄右宽;“衔”各部分要匀称。 指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
【设计意图:鼓励学生用多种方法来识字,重视对学生自主识字的引导和交流,可以充分发挥学生识字的主动性, 激发学生自主识字的兴趣。】
课堂小结及拓展延伸()分钟四、拓展延伸,体会情感 课下搜集有关有关神话故事的成语,下一节课我们一起来欣赏。 【设计意图:激发他们主动搜集资料的兴趣,扩充知识面。】