想要上好一节课除了充分备好课外，控制好课堂纪律非常重要。如果课堂纪律一团乱，那么课备得再精彩，教学效果也会大打折扣。因此，搞好课堂纪律至关重要。然而，作为适岗期的我在教学经验有限，教学水平亟待提高的情况下，应该怎样控制好课堂纪律呢？通过学习《课堂教学小策略实施案例--小学数学》后，我学到了几种课堂反馈与调控的方法：
提问，不仅是教学的需要，也是控制好课堂纪律的需要。如果是教学需要，提问肯定要精心设计，而在课堂上如果纪律出现问题，也可随机提问。学生的回答正确的要给予肯定、表扬，但要暗示其专心听讲。
教师的手势可以成为辅助课堂管理的非语言的外部表现形式，在教学过程中把声音的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换，把声音的声、色、情融为一体，运用到语气上，用含蓄的方法对学生出现的违纪行为进行诱导和影响。
此外，教师的面目表情也有一定的潜在控制作用，表示理解的微笑和思考式的点头，则流露出教师对学生的鼓励和期待；表示满意的微笑和赞许式的点头，则流露出教师对学生的热诚与喜爱，可以达到移情传神的功效。
每一个新教师都要经历一段磨练，才能更好地掌握教学工作。所以新教师必须不断总结经验教训，尽快地提高业务水平。
2015年