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幼儿园环境创设的原则
1.教育性原则

“环境”是重要的教育资源，其教育价值越来越被我们教师所重视，实践也证明，幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。一个开放自主的生活、游戏和学习环境，是幼儿全面发展的重要保证。

2.适宜性性原则

幼儿正处于身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。如：幼儿生性好奇、有强烈的探索愿望，教师就应为幼儿创设问题情境，使幼儿能学习发现问题、解决问题，提高思维水平和动手能力；处于不同年龄阶段的幼儿，身心发展特点和需要表现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段的幼儿，在兴趣、能力、学习方式等方面也存在很大差异，环境创设应适应幼儿的这种差异。幼儿的身心特点和发展需要还会随着年龄增长而发展变化，因此，环境创设也是一个设计→实施→修正→再实施→再修正的发展过程。

3.参与性原则
环境创设过程是幼儿与教师共同创造、参与、合作的过程。教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。

4.安全、经济和环保性原则

在幼儿园环境创设中，要考虑材料的安全性，要根据幼儿园的自身经济条件，勤俭办园，因地制宜，更要有大的教育观，坚持环保，变“废”为宝。