实施高效课堂策略，还学生自主学习的主体地位：
改革传统课堂中的教师“满堂灌”、学生“题海战”、师生“疲劳战”和时间“消耗战”的弊端，改变传统课堂“教师苦教，学生苦学”的低效局面，转变教学观念，真正尊重学生在学习中的主体地位，把课堂还给学生，彻底调动学生学习的主动性和积极性，克服传统教学中老师的越俎代庖，包揽课堂的做法，大胆改革，创设高效课堂教学模式，才能取得很好的教学效果。
洋思中学高效课堂模式非常值得我们借鉴：
（一）展示任务目标：（约2分钟）
1、教师提示课堂教学目标（需1分钟）
操作：课前制作幻灯片，课上通过多媒体投影给学生看。
目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。
2、指导学生自学方法（需1分钟）
操作：课前制好幻灯片，课上通过投影给学生看，或教师口述。
目的：让学生知道自己学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。
（二）、学生自主自学：
1.学生自学：（约8分钟）
操作：学生根据教师展示的本节课任务目标，开始自学新课，或圈点勾画，或演算思考，教师通过察颜观色，了解学生自学情况，端正学生自学态度。
目的：使每个学生都能积极动脑，认真自学新课，挖掘每个学生的潜能。
2、考查学生自学效果：（需5分钟）
操作：让中差生尤其是后进生回答问题或板演（口头抽问考试或笔头考试演算），教师先不忙讲解。
目的：最大限度的暴露学生自学后存在的疑难问题，同时对学生自学环节是一种促进和督促，学生因为要过教师口头抽问考试或笔头考试演算关，所以自学时就格外认真投入。
（三）讨论合作探究，学生教学生：（约10分钟）
操作：（1）学生观察板演，或思考同学的回答，找错误或比较与自己做的方法、结果，是否与被抽问同学的板演、回答相同，然后自由更正，让学生之间各抒己见，展开讨论，说出错因及更正的道理。
（2）抽学生讲解，指出学生板演或回答正确与错误之处，讲解不透彻之处，教师补充，形成理论。
目的：（1）凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出那些需要教师引导点拨的问题；
（2）通过讨论，教师点拨，使学生进一步加强对所学知识的理解、最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。
（四）、当堂检查考试（不少于10分钟）
操作：考试形式多种多样，可有口头抽问、默写、试卷小检测、多媒体展示试题、再次板演等方式，对本节课学生形成的知识与能力进行检测。
目的：通过多种多样的考查形式，完成课堂训练，检测每位学生是否都当堂达到学习目标。
以上是我个人的一些粗浅的认识，说出来请各位领导老师批评指正。
元通初中 汪建飞
2016.7.
2015年