如何认知校长领导力

（鳌峰初中  余建能）

作业布置中明确提到：校长领导力是校长在学校发展建设过程中所表现出的各种能力的总和。它是一种个人的领导能力，包含决策、策划、设计学校发展、指导学校课程教学的业务能力和沟通、协调、凝聚学校人际关系的能力。

这句话已经表明了校长的领导力其实就是在领导活动中具备创造力、凝聚力、牵引力、推动力和发展力，是引导和推进学校发展变革的一根杠杆、一个原动力。在集中培训期间，聆听了仁师附小张劲松校长、眉山一小徐长华校长的专题报告，也在网络培训中学习了《校长专业化与专业发展》、《校长信息化领导力标准解读》等讲座，我个人认为校长领导力是一个内涵丰富而又充满新意的概念，它没有固定的范式，但具备以下共性的特征：

 一、统御力要强。统御力字面的意思“统治、统帅、控制”的能力，我的理解是校长对学校全局的领导、管辖、控制的能力。如果一个校长缺乏统御力，学校内部就会产生内耗，就不能使大家心悦诚服，协调共事，所以一个学校的发展除了要依靠制度、纪律和规章以外，校长强大的统御力是必不可少的。

二、要有广阔的办学视野。作为学校“掌舵者”的校长不仅要看得远，还要看得广。只有具有广阔的知识面和丰富的知识点，把思维空间无限地放大，才能拥有更广阔的学校发展思路，让社会、家长、学生满意，否则只能做闭门苦修的井底之蛙。

三、彰显个人魅力。校长领导力主要取决于权力因素和非权力因素两个方面。我认为后者更为重要，其中一个重要指标就是校长的人格力量，即德、才、识。相对于权力与地位而言，校长的人格力量不会随着职位的消失而褪色，因此对教师、学生的影响是发自内心的、长远的。

四、管理中充满 激情。对大多数管理者来说，缺少的不是理智，而是情感。制度管理是有限管理，激情可以将管理放大至无限。校长通过对团队的激情管理，进而调动、激发教职员工们的情绪、潜质，整个校园就是充满生机和活力的，学校想不发展都不行。。

五、要有先知先觉的预见能力。作为首要领导者，校长必须能够科学的预见未来，在面对现实的时候能够想到将来，在看到今天的时候能够想到明天，在考虑眼前利益的时候能够兼顾到长远的利益。这是衡量校长领导力的一个重要标识。

结合自身实际与学习体会，我觉得应该从以下方面提升自己的领导力：

一、勤于总结反思。我从2010年进入学校行政管理，到2013年由保卫科副科长被县政府任命为学校副校长，几年时间的磨练，让自己能力有较大提升，同时也让自己认识到了许多自身的不足与差距。我经常提醒自己，要反思，要总结，要摆正自己的位置，善于从管理者和普通教师的双重视角去思考问题，凡自己分管的工作，要在高度上做规划，创新中求突破，努力培养自己思想快半拍，行动早一步，效果超预期的工作能力。

二、加强学习，提升素养。我有终身学习的理念，但由于管理及教学事物的繁琐，学习缺乏系统性。在本次培训后，我将继续学习更多的教育管理方面的经典文献，继续向本土的黄尚彬、张劲松等优秀校长学习，用先进的教育管理理论来武装自己的头脑，与时俱进，使自己尽快成长、成熟。

三、理论联系实际，在实践中践锤炼自己，丰富自己的管理经验。没有丰富的教育管理实践，领导力就只能是无本之木、无源之水。我认为，我的副校长岗位就是提升自己、锻炼自己的一个优秀平台，在位一天，有为一天，从小事做起，把事做好，坚持下去，就能提高自己发现问题、诊断问题、解决问题的能力，以此提升自己的领导力。

 说一千，道一万，不如脚踏实地用心干。我相信，经过这次系统培训后，自己的进步会更快！

2016年8月18日