浅谈对校长领导力的认识

仁寿县坝达初级中学  胡剑辉

校长之于学校的作用就如机长之于飞机，船长之于游轮，学校如何发展，怎样发展，向什么方向发展，都需要校长来定位并思考如何以实施。学校发展和改革需要校长承担起领路人、管理者、实践者的责任。学校发展良性化首先决定于校长，学校的管理就是要看校长的领导力是否强劲，校长的领导力充分体现了校长的综合素质、综合能力。借鉴中华五千年文明中的中华武术用语，将校长领导力分为内力和外功两部分组成，内力是校长自身气质和思想的体现，外功是校长自身能力的发挥，内外结合就能发挥校长高超的领导力。

校长领导力的内力之一：人格魅力。不论是性格内敛型还是外放型的校长，都具备超强的感染力，能形成一个和谐、团结、有活力的领导团队，并能使同事有乐于共事之感、乐于参与共同谋求学校发展之事。

校长领导力的内力之二：思想上的前瞻性。校长既要有对现代化教育及发展方向的充分认识，又要有对教育改革和发展的深度理解，才能思考教育的发展，才能思考地域环境内学校的地位特色，充分定位学校发展方向，提出学校可行性发展、科学性发展的远期规划。

校长领导力的内力之三：执行上的敏感性。学校工作的决策和执行要符合社会发展、适合学校发展，还要符合政策法规。校长具备灵敏的政策嗅觉才能不处于工作中的被动，而灵敏的政策嗅觉来源于自身修养的提高和学习。

校长领导力的外攻之一：高效的管理能力。学校工作的开展是否顺利、高效与校长的管理水平密切相关。校长的管理高效性就是对管理团队管理的高效性，学校工作的开展是校长安排到各职能处室或年级，由各职能处室或年级具体实施，学校工作分层负责，管理团队对校长负责，成员对团队责任人负责，校长在一项学校工作中担任三个任务：工作的思考和安排、执行过程的督查、执行结果的回馈和反思。

校长领导力的外攻之二：高超的业务能力。作为学校管理者的校长必须具备有对学校工作开展的引领、统筹和安排能力；而作为教育的一线工作者，作为教育工作的具体管理者和实施者，必须要非常熟悉教学过程设计，新课程改革的具体要求和新课标标准，必须具备对教学课堂的驾驭能力的理解。一线上课可以使校长对课堂这个学校主阵地有深刻的认识。

领导力并非天生，能力需要培养和提升。校长领导力的提升途径常见的有：1、学习。既包括理论学习，学习先进办学理念、学习法律法规等；又包括学习优秀校长的言行和办学思路，先进学校的管理实例；2、培训。校长资格培训、校长提高培训、校长研修班等多形式的培训活动促进校长管理能力的提高；3、借鉴提炼。它山之石可以攻玉，各类学校自身条件、特点不同，其发展思路和管理模式呈现多样化，但总有具有共性的学校，可以借鉴并打造自身特色烙印；4、实践。实践是检验真理的唯一标准，行与不行实践一下立竿见影。当然多次论证能减少失误，但不能怕失误，成功的经验都是多次失败的总结。

内外结合的校长领导力必然能带好一个优秀的团队，打造出一个一流的学校。