如何落实科学发展观

（对教师管理的几点体会 ）

仁寿县珠嘉镇小学校：程才江

从教以来，我一直在思索教育的的本质是什么？我读过很多教育家的著作，他们对教育有各种各样的理解与定义，而我对教育本质的理解很简单，那就是“发现”、“唤醒”、“培育”。发现人性的良善，唤醒人性的潜质，培育人性的能量。凡真正做教育的人，必具备博爱与良善，是能真正静下来的人，因为静能生慧，静能生智，静能明理。

    二、对管理的认识

从教二十九年，担任学校管理工作二十七年，其中担任中层干部十一年，副职八年，正职八年。任职以来，我也常常思考学校管理究竟怎样才能做得更好？学校管理的特殊性在哪里？其实学校管理就是集一切资源和智慧引导生命不断走向成熟且日臻完善，并以生命的不断成长和完善支撑事业蓬勃发展的过程。事业的蓬勃发展与个体生命的日臻完善是相互促进的，也是互为因果的。学校管理的特殊性就是我们面对的是一个个鲜活的生命，是有情感的个体，是有思想的人。

    三、对学校的管理

对学校的管理其实每个学校都有很多相关的规章制度，大同小异，今天我就不谈这方面的工作了，我主要基于对教育和管理两点认识，从人性的角度介绍我对老师的管理。

 1、发现人性之美：作为管理者，最关键的是知道如何去激发和培育人性中能给他人和自己带来幸福的品质。作为校长，我需要做的就是去发现教师的人性之美，并不断地培植，最终让老师的人性美好之树繁茂参天。我们的老师是很可爱的，他们的内心有着积极向上的渴求，我常常想尽各种办法去激发老师们内在的自主与自觉的力量。因为我知道这种自主与自觉的力量是世界上最强大的一种力量，是没有任何一种力量可以与之相抗衡的，而信任与宽容是激发这一力量的催化剂。我对老师是完全信任的，我相信我的任何一名老师都是想把工作做好的，我从不怀疑老师的人品、素质与职业操守。我严守底线之上的宽容，我尊重每一位老师的特质，我常常对某些老师说“暂时得不到别人的认可，并非你不优秀，只是你具有特质而已”。彼此之间信任宽容，感觉轻松愉悦，幸福感自然就增强了。

2、聚集生命的正能量：有的人说管理就是强化领导力，而我要说的是更要重视非领导力，领导力是权利赋予的，而非领导力是魅力赋予的。校长要志在修炼，以不断提升自己的能量场，并将个人的能量场不断扩展，以影响和感召他人，使学校的正能量场不断增强、不断扩大，成为学校的办学思想与办学理念得以践行和推进的强大动力。每个生命的个体只是网上的一个点，我们对生命之网所做的一切，最终都会反回到我们自己身上来。行得端、坐得正，事事当先，处处带头，敢于担当，唯有如此，团队的正能量场才能建立与扩展。

3、知道他不完美，依然爱他：我曾看到过一首小诗“世界是一半一半的，天一半、地一半，善一半、恶一半，清净一半、浊秽一半”，这首诗对我启发很大。我和我的老师们都不是完美的，都有这样那样的缺点，也常犯这样那样的错误，人都喜欢完美，但世界没有完美。我们既要接受完美，又要接受残缺，才会拥有一个完整的世界。管理就是用人之长，避人之短，扬其之长，补其之短。我常常对一些老师说“世界没有绝对的公平与公正，以前如此，现在如此，将来仍如此。生命的成功不是与人横比，而是与已纵比，做最好的自己，你就是优秀的，你优秀了，就会肩负更重要的使命”。

4、爱是传递的，爱每位教师并让这份爱传递到每位学生：校长与教师，教师与学生都一样，你对他真，他就对你诚，你对他虚，他就对你假。校长的本身是什么，他传递给老师的就是什么，老师本身是什么，他传递给学生的就是什么，每一个人的每一个言行的呈现就是生命本身的真实释放。生命是一趟旅程，唯有爱能带给灵魂深处的满足。我记得有句话是这样说的“缺少细微的体察，灵魂便难以达到应有的高度”。所以我留心观察每一位老师，留心观察每一个平凡的日子，抓住上苍赐予我的每一个机会，让教师觉得他对于这个团队是很重要的，让教师觉得领导和同事都很在意他，用爱与创造让每一个平常的日子变得生动，让每一位教师的存在得到体现，让每一位老师感受尊严、感受满足、感受自豪，感受到爱的沐浴。教师从这里得到的爱就会自然而然地传递给他的学生，让校园充满爱，教育就会变得美好与成功。

5、该坚持的时候记得固执：教育切忌标新立异，这是我多年的观点，我反感教育跟风。在功利与浮燥的当今社会，学校应坚守教育的本真，我们需要不断修身历练，以增强抵抗诱惑的能力，一路坚守、一路前行。为此我常常感觉很孤独，但我认为孤独是生命的高贵，所以我没有遗憾。有些老师问我“别的学校有这样的特色，那样的亮点，那我们学校的特色是什么？亮点是什么？”。我的回答是“没有特色就是我们的特色，没有亮点就是我们的亮点”。开齐课程，开足课时，不轻视任何一科目，不歧视任何一学生，富有激情地上好每节课，静心做好每件事，留心关注每位学生的成长就是最好的特色，最大的亮点。我是这样说的，我们的教师也是这样做的。