构建师生发展平台  引领学校科学发展

                                                        仁寿县文林镇蜂蜜小学校   黄翠英

随着科学技术知识更新加速和教育普及程度的提高，以及素质教育、新课程及其教学改革不断深化的今天，对学校办学、教师教育教学专业水平提出了更高的要求。尤其是针对“教育公平”，实现城乡教育均衡发展，以人为本: 办学以教师为主体，育人以学生为主体这一核心要求，结合学校实际和近期学习心得，谈谈学校科学发展的一点体会：

    一、构建教师发展平台，实现教师专业化发展。

    一所发展好的学校除了要有一个懂教育、有魄力、有执行力的领头人，还要有一支热爱教育、精诚团结、有作为、敢打敢拼、业务素质强的专业教师队伍。如何让教师实现专业成长我认为：首先，学校要建立一套科学合理的教师评价体系，尤其是在职称评定、教师成长进步、绩效考核等敏感、热点问题上尽量体现科学、合理和公平。让有作为、有能力、有干劲的教师脱颖而出；其次，充分利用学校工会组织的力量丰富教师的业余生活，关心困难教师，“急教师所急，想教师所想”，让教职工深切感受到集体的温暖和关怀，从而更加紧密地上下形成合力，能愉悦地工作，能动有效地工作。再次，学校要有一套实现教师专业技能发展的培训机制，合理的，有步骤的为教师的业务培训提供平台，提供后勤服务和经费保障。如现代教育技术培训、新的教育理念学习、教学能力提升等。让教师通过多元化的，多层次的培训、学习，更新教育理念、开拓视野、实现不断进步和发展。

    二、教育面向学生全体，培养学生终生发展。

    育人是一项系统工程，切忌急功近利，拔苗助长。尤其是在全面实施素质教育的今天，如何对学生负责，如何培养教育学生，是摆在每一位教育工作者面前的一个严谨的课题。作为教师要平等对待、尊重每一位学生。尊重学生的存在价值和人格尊严，用发展的眼光看待每一位学生。现实的教育问题存在：太注重用成人的标准，用一把尺子、用分数去衡量不同的孩子。人的潜能是巨大的，学生学习的个别差异主要是后天因素造成的，教师不要随意预测或者暗示某某学生如何如何“笨”、如何“没出息”，以学生不利的现状去断定他的一生和未来。教师应该相信每一位学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地，让“天生我才必有用”在每一位学生身上得到充分体现。要坚信学生潜能和生命价值的可开发性。不要单纯用分数去衡量学生的发展，人的发展是全方位的，立体的，未来社会需要的人才结构也是多元化的。或许有的学生擅长语言表达 ，有的学生对数学感兴趣，有的学生对艺术、体育感兴趣。教育工作者要着眼于学生的未来，立足于学生创新意识和创新能力的培养，着眼于培养学生终生学习能力和塑造良好品格的形成。  

    学校只有充分体现办学以教师为主体，体现教师的主人翁意识;育人以学生为主体。着眼于这两个主体的合理发展，才会引领学校不断地科学发展。