1.搭：指南”,如字面所示即指向南方的意思.基于此,“指南”一词被引申为“指导”、 “导向”,比喻 “辨别正确方向 的依据”.“标准”一般被定义为衡量事物的依据或准则；可供同类事物比较核对的事物；榜样、规范等.
“指南”与“标准”两概念的内涵不同,给用“指南”或“标准”命名的事物会带来完全不同的本质属性.基于对我国幼儿教育现状与问题的认真分析,同时也充分考虑到我国公众的文化心理和思维习惯等,决定不采用“标准”一词命名,而慎重地使用了《指南》这一名称,以突出与强调其“指引”、“导向”的功能。

2.答：（1）、学习和发展都是主体的变化过程。 在心理学理论中，“学习”是主体通过与环境相互作用导致能力后倾向相对稳定变化的过程；“发展”是个体整体的有序的变化，表现为数量、质量和结构的变化。“所谓发展，当指认识结构的建构，也是广义的 学习。” （2）、学习与发展的关系 学习是受发展制约的，又推动发展；发展既是学习的基础，又是学习的过程与结果。学习与发展的关系密切，二者难以截然分开。“指南”既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习所达到的发展结果。是幼儿学习与发展共同的目标导向。

3.答：

课的结构由课的类型决定,不同类型的课有不同的结构.常见的几种课的结构如下：
新授课：组织教学,检查或复习,提出新课的目的、内容要点与学习要求,讲授新课（主要部分）,小结,布置作业.
技能课：组织教学,提出培养技能技巧的目的要求,教师讲解原理、范例或作示范操作,在教师指导下学生独立进行练习（主要部分）,小结,布置作业.
复习课：组织教学,提出复习目的与要求,引导学生复习（主要部分）,小结,布置作业.
综合课：组织教学,检查与复习,提出教学目的并讲授新课,巩固新课,小结,布置作业.