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我们在教学中要做到知识的引入要自然，知识的过度要自然，知识的发展要自然，解题的方法也要自然。教学设计中应注意：教学过程中避免死记硬背、循规蹈矩的教学，不是教结论，而是教发现，不是重结论而是重过程和重思想方法。

    教师要相信学生，其次要依靠学生，发动学生，激励学生，教学才能走向成功。相信学生，依靠学生，发动学生，激励学生是教学的基本策略。要认真聆听学生的观点：能用学生的观点最好用他们的，设计的问题能让大多数同学都有思考的余地，对错误要即使的纠正。给每个孩子以同样的表现机会，让学生学得有兴趣，把孩子领进精彩的问题，精心设计学生的活动，把时间和空间还给学生，注重过程，注重体验。

    教学设计要紧扣一个“学”：学什么、怎样学、学到什么程度，怎样检测效果，课堂教学不是教师完成教学任务，而是让学生对知识方法的真正掌握，自始至终，教师所做的就是为学生的“学”服务。教学内容要紧扣一个“通”字：课堂教学要确保学生学懂，不能求速度，不能求高起点，一切要基于学生的基础，起点低一点，速度慢一点，台阶缓一点，巩固勤一点，不炒夹生饭，引导学生一步一个台阶去解决数学问题。教学流程要紧扣一个“动”字：每节课自始至终让学生动起来，教学过程就是让学生动的过程，让学生动眼、动口、动手让学生独立思考或小组合作，一步一步把知识学懂；让学生自我小结，接受检查，查找学习中的问题。教学环节紧扣一个“畅”字：课堂教学要张弛有度、抑扬顿挫，不能让学生一直处于同一种学习状态；容易、非重点要一带而过，重难点要精雕细刻，浓墨重彩。课堂教学要时急时徐，有时紧张投入，有时舒缓放松，常常换一种状态，解决学习疲劳，在一种良好的状态下学习知识，提高能力。教学环节紧扣一个“简”字：教师的课堂语言要追求“精”“简”，不啰嗦，不重复，含糊不清，词不达意的话坚决不能说，努力追求教学语言说在点子上，点在关键处，恰到好处。

    让学生愿学和学会，让学生学会和能考，过程和结果的统一才是我们要思考的出路。