在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，教育的均衡发展显得尤为突出，提到了前所未有的高度，也显示了国家对教育相对落后地区的高度重视和关怀。但是，农村师资薄弱情况的根本改变需要一个循序渐进的过程，支教等方式对师资比较薄弱的现状的改变只能起到部分缓解的作用，不能从根本上改变现状。作为农村学校本身，不能坐以待援，而是要积极行动起来，努力提升教师的整体水平。根据农村学校的实际情况，我简单谈几点个人对教师培养的看法：
一是进行“三字一画一话”（即钢笔字，毛笔字，粉笔字，简笔画和普通话）训练。
请校内外的人员系统的对全体教师进行培训，然后进行考试，对通过不了的人员进行进一步培训，督促其提高此方面的能力。此项训练可以提高教师的授课能力，还可以活跃师生业余生活，也可以对学生起到潜移默化的教育作用，使学生的语言、书写达到规范化；
二是进行说课培训。
说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述本课在整个教材中的位置和重要性，自己的教学设计，说学生怎样学，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说课有利于提高教研活动的实效 ，有利于提高教师备课的质量 ，有利于提高课堂教学的效率 ，有利于提高教师的自身素质 。
三是进行评课培训。
听课后的评课是学校的常规工作，但是效果却大相径庭。就评课来说，评课有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念。有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。评课的目的不是为了证明，而是为了改进，以有利于当前新课程的教学。它集管理调控、诊断指导、鉴定激励、沟通反馈及科研为一体，是研究课堂教学最直接、最具体、最有效的一种方法和手段。评课主要从教学目标上分析 、从处理教材上做出分析 、从教学程序上分析 、从教学方法和手段上分析 ，分析教学者在教学过程中做得好的方面及需要商榷和改进的地方，以达到不断改进，不断学习，不断提高的目的。所以，评课的培训对提高教师的课堂效率，不断改进、优化课堂教学方法起着举足轻重的作用。
以上几点是本人在教师培训方面的片面认识，当然教师培养牵涉到方方面面，除过业务方面还有师德等方面。在当今的大环境下，教师的校本培养比等、靠、要更实际更有效，也对教育均衡发展起到推波助澜的作用。
