当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

在常规的都是按照传统，在有限的时间内讲解实验要求，之后向做演示实验，学生看完后，照葫芦画瓢地按照教师的做法模仿一遍，之后再写实验，生物实验课就这样结束了。这样的实验课，严重限制了学生思维能力的拓展，使学生不明确实验的目的，影响了学生的动手能力和创新能力。这种只走形式的实验课，忽略了生物实验课的本质，久而久之就会导致学生对生物实验课失去兴趣，继而对生物这个学科也失去兴趣。许多生物教师把生物实验作为激发学生学习热情和好奇心的有效手段，但是事实上，大部分情况是与之背道而驰的。这时就需要我们教师正确引导学生热爱初中生物实验，而信息技术的利用便是一个很好的手段。首先信息技术的容量很大，足以满足学生们的好奇心，使学生对生物实验产生浓厚的兴趣，并主动地去学习。此外，初中生的好奇心重，教师完全可以利用这个特点利用信息技术把学生的注意力转移到实验过程中，从而可以有效提高生物实验教学效果。总而言之，利用信息技术，可以向学生展示活灵活现的生物的生活习性，可以向学生进行生动的生物演示实验，可以有效地缩短学生与生物界的空间距离，可以使课堂气氛更加活跃，使课堂安排更加合理。在重视实际动手操作能力的今天，信息技术还可以充分锻炼学生的动手操作能力。信息技术既可以在实验前抓住学生的眼球，又可以在实验过程中帮助学生顺利地完成实验，并且可以使整个课堂气氛融洽，做到真正的寓教于乐。