2016-10-29 发布者：王亚飞 浏览数( -)
校本研修成果：《马蜂与熊瞎子》教案设计
王亚飞 已在 2016-10-28 23:46 推荐!
发布者：张欢 所属单位：市直三小学区 发布时间：2016-10-27 浏览数：2
马蜂与熊瞎子
第一课时
教学目标：
1、 自主学习本课的生字，运用联系上下文的方法，理解“猖狂”“故伎重演”等词语的意思。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的条理，理解课文的主要内容。
教学重、难点：
学习生字、词，理清文章条理，了解文章大意。
教具、学具准备：
小黑板
教学过程：
一、问题导入，自主探究。
1、 巩固旧知，激趣导入 ：
同学们，上节课我们学习了《飞檐走壁的虎将》，认识了可爱的小壁虎。回忆一下，小壁虎有哪些特点呢？（生答） 这一节我们再来认识两种事物。请同学们齐读第11课的课题。（生读师板书） 马蜂与熊瞎子之间发生了什么故事？它们之间有什么联系呢？请同学们带着以下的问题用自己喜欢的方式读课文，边读边想，并把自己的体会批注下来。
2、 小黑板出示自学提示：
（1）本课你认识了哪些生字、新词？你是怎样识记的？这些新词你理解吗？
（2）课文分几部分？
（3）你能说出课文的主要内容吗？
二、师生联动，合作探究：
（—）解决第一个问题：
本课你认识了哪些生字、新词？你是怎样识记的？这些新词你理解吗？
1、 生边读字音边说出生字的写法，师板书。
xia jie dou chen jiao ding kua sha
瞎 劫 陡 辰 嚼 叮 垮 刹
2 、生用这些生字组词，并说出这些生字的形近字并组词。
3 、学生相互交流生词的意思，教师适时点拨。
劫夺：用武力夺取。
猖狂：狂妄而放肆。
善罢甘休：好好地了结纠纷，不闹下去。
故伎重演：老花招旧伎俩重新施展。
数以万计：形容数量多。
无机可施：没有计策可以施展，指拿不出什么应对的办法。
急不可耐：形容十分急迫。
心满意足：心里感到十分满意。
4 、生用重点词造句，巩固加深对生词的理解。
（二）解决第二个问题：
课文分几部分？
1、生再读课文，熟悉课文。
2、小组合作，理清文章条理。（组长做好总结。）
3、指名反馈。（对有分歧的答案，教师让学生再读课文，在读中品味、感悟，从而正确的理清文章的条理。）
第一部分：（1、2自然段）：介绍马蜂与熊瞎子的特点。
第二部分：（3自然段）：讲述“我”家的家蜂与马蜂之间的战争，家蜂惨败，马蜂非常猖狂。
第三部分：（4——6自然段）：讲大棕熊与马蜂的战争，大棕熊获胜，马蜂无计可施。
（第4自然段的特点及作用要向学生讲清：是个过渡段，起到承上启下的作用，在分段上应该归属于下边。）
4、生再读课文，体会。
（三）解决第三个问题：
你能说出课文的主要内容吗？
1、学生默读课文，总结课文的主要内容。（可以根据段意总结
2、交流反馈。
3 、师小结：马蜂偷吃其他蜜蜂酿的蜜，攻击抗击的工蜂，它的蜂蛹因此变得又大又胖：这又打又胖的蜂蛹却被那贪吃的大棕熊盯上了，于是遭到了疯狂的劫夺。
三、总结引导，知识生成。
1、请同学们熟读课文，做到正确、流利、有感情。
师归纳总结：
2、同学们，这节课我们用集体的智慧解决了本课的生字、词，理清了课文的条理。
四、科学训练，提高能力。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自主积累优美词句。
观潮
王亚飞 已在 2016-10-28 23:48 推荐!
发布者：屈林 所属单位：市直三小学区 发布时间：2016-10-19 浏览数：3
第二课时
学习目标：
整体学习课文。
教学步骤：
（一）导入
今天我们继续学习《观潮》。
（二）学习课文第一段
1．观潮这部分分几层？每层都写了什么？
2．讲读第一层
（1）自由读课文。思考：江面上是什么样的？人们的心情是什么样的？
明确：江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
作者写“江面越往东越宽”是什么意思？
明确：“大家昂着东望”东边水天相接的地方”看出潮从东边来。
潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢？
明确：越往西越窄。
湖水越往西，就会产生什么现象？
明确：潮水越往西越急。
出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识：钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。
人们的心情怎样？
明确：大家昂首东望，等着盼着。说明非常着急心情十分迫切。
3．讲读第二层
（1）要是你在人群中，你急不急？
（2）思考：潮来时，给你留下什么深刻的印象？
明确：声音大，浪大
（3）默读第二层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语。
（4）大潮是从哪个方向来的？课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的？
明确：由远至近
你能把潮来时声形有条理地说一说吗？
明确：“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，写远处的声音。“江面还是风平浪静，看不出有什么变化”，是此时此刻的景象。
过了一会儿，声音“越来越大”，“东边水天相接的地方出现了一条白线”，那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗”，这是描写稍近时潮水的声音和样子。“移动”、“拉长”、“变粗”便很快出现了横贯江面的情况。
一瞬间，“白浪翻滚，形成一首两丈多高的白色城墙”这是再近前时潮声的样子。
大海来到近前时，那样子“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”，那声音“如同山崩地裂，好像大地都被震动得颤动起来”潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。
作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子，说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的，像白色城墙，气势雄伟，声势浩大。
（5）如果你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面，犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样？会说什么？会怎样做？
明确：人声鼎沸，都在喊：“潮来了，潮来了！”都踮起脚往东望去，人群又沸腾起来。当人们看到眼前的一切，真是又高兴，又惊叹不已。
（6）指导有感情地朗读第二层。
4．讲读课文第三层。
（1）自由读课文。思考：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢？
明确：一眨眼的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了很久，江面才恢复平静。
（2）这里的“静”和第一段的“静”一样吗？
（3）停息后是什么景象？说明什么？（潮水大。）
5．练习读第二段。
九月九日忆山东兄弟
王亚飞 已在 2016-10-28 23:49 推荐!
发布者：屈林 所属单位：市直三小学区 发布时间：2016-10-19 浏览数：2
教学目的：
1．复习前两首古诗，能背诵并默写。
2．学习古诗《九月九日忆山东兄弟》，理解诗句的意思，边读边想象，领会诗歌的意境，体会作者思念家乡亲人的思想感情。
3．有语气地朗读、背诵古诗。
教学重点、难点：
1．重点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
2．难点：想象意境，体会作者的感情。
教学过程：
一、检查复习上节课学的两首古诗。
1．指名背诵《望庐山瀑布》、《山行》，说说诗的意思。
2．默写两首古诗，纠正错字。
二、学习《九月九日忆山东兄弟》
1．引入，激发学习兴趣：上节课我们学习的是两首写景古诗，表达了作者赞美大自然的感情。你们听，教师所背诵的下面这首诗，与前两首有什么不同？
（师背诵《九月九日忆山东兄弟》）
（感情比前两首深沉，是写思念亲人的诗歌）
2．下面，我们就自己试着学习这首古诗，看看你读懂了什么？还有什么不明白的地方？（学生自学）
3．你想向同学们介绍什么？（学生根据诗意，自由介绍诗意或有语气地朗读。）
（1）作者：王维。唐代著名诗人，九岁就以文才出名，写此诗时年仅17岁。（还可让学生多做些介绍。）
（2）题目：九九重阳节思念远在山东的兄弟。
（3）第一句；独自一人在他乡作客，每遇到节日就加倍地思念亲人。
导：从哪个词看出作者是独自一人？（板书：孤独、孤单）
从哪个词看出作者是加倍地思念亲人？（板书：加倍、更加）
导：为什么每遇到节日就加倍地思念亲？
（自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。）
（4）第二句：今天是重阳节，我想到了远在家乡的兄弟们登高插茱萸时少了我，一定很难过的。
（5）有语气地朗读。配乐朗读。
4．配乐背古诗。
5．十七岁的王维为什么远离家乡？过重阳节时，他看到了什么？想到了什么？展开想像，把这首诗编成故事，讲给同学们听。
学生思考后交流。推优给全班同学讲。（表扬学生的独特想像。）
三、阅读推荐
王维的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中问答》、苏轼的《惠崇<春江晚景>》、朱熹的《观书有感》。
附：板书
各项的提交方法及标题要求
1、个人研修计划在“学习中心”—“研修计划”处进行提交，
标题必须设置为“【个人研修计划】——姓名/工作坊名称
2、研修作业
在培训平台“学习中心”—“研修作业”处进行提交，
标题必须设置为“【研修作业】+姓名/工作坊名称”
3、研修日志
在培训平台“学习中心”—“研修日志”处进行提交，
标题必须为【研修日志】+日志题目——工作坊。
4、上传资源即校本研修成果
在培训平台“学习中心”—“校本研修成果”处进行提交，
标题必须为【校本研修成果】+姓名/工作坊名称。
5、研磨活动
在培训平台“研修中心”—“研修活动”处完成。