2016-10-30 发布者：王凤云 浏览数( -)
1、作业要原创。不要抄袭前面学员的作业和网络作业。
2、校本研修成果要求提交的是教学设计 教学实录 教学PPT课件这三类。
3、请加入班级QQ群：16邓州初中英语群 577712132
1、个人研修计划
在“学习中心”—“研修计划”处进行提交，
标题必须设置为“【个人研修计划】——姓名/工作坊名称
2、研修作业
在培训平台“学习中心”—“研修作业”处进行提交，
标题必须设置为“【研修作业】+姓名/工作坊名称”
3、研修日志
在培训平台“学习中心”—“研修日志”处进行提交，
标题必须为【研修日志】+日志题目——工作坊。
4、上传资源即校本研修成果
在培训平台“学习中心”—“校本研修成果”处进行提交，
标题必须为【校本研修成果】+姓名/工作坊名称。
5、研磨活动
在培训平台“研修中心”—“研修活动”处完成。
研修作业 李娜
这次的学习，让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在这次培训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解了电子书包，对word的认识和应用有了更深层次的认识。Flash的学习，知道怎么制作图片和动画，每节课加入了Flash，学生的兴趣高，提高了课堂教学的效率。还知道了掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。还有微课的学习，了解了微课的流程和意义，为以后的教学提供帮助。 PPT的制作，解决了平时在制作课件的一些问题，而且还学到一些以前不会的一些东西，受益匪浅。课件在课堂教学中的应用，可以制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。
这次的培训很使用，内容也充实，而且还可以自主选择学习课程，非常实用。因此以后我要不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，争取使自己的信息技术的技能能够更长时有效的为教学工作服务。
研修作业 孙永兰
英语学科属于文科中较为复杂的一门学科，其学科的特点导致在教学中对现代信息技术手段的依赖性更强、更迫切。一般来说，语言能力的学习需要以下几个环节：听、说、读、写和译。而每个环节的语言学习都需要借助一定的语境，创设一定的情景，营造适宜的气氛是语言课的一大特点。而中国人学习外语所欠缺的就是在特定的语言环境下用特定的词语进行交际。英语教学所走过的道路是从录音带，录像机，VCD教学光盘，计算机制作课件和使用电子读物，它们无一不是想把声像材
料应用到课堂，创设适当的语景，激发学生的学习热情，帮助学生理解、应用好所学的知识。把现代信息技术用于英语课堂，充分利用多种媒体的直观形式，有效传递大量信息，综合训练各项语言技能，从而优化英语课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。通过信息技术辅助教学手段，在英语教学中应用信息技术，我们可以充分利用电脑的图、文、声与一体的特点进行视、听、说全方位的训练，可以起到事半功倍的教学效果。现代信息技术应用在英语教学时，给学生一个广阔视觉的空间，刺激学生敏感的视觉神经，令学生专注、留神，认真观察细节，对所提供的教学材料的理解力增强，有助于机械性和意义性的教学活动的展开。由此可见，在英语教学中应用现代信息技术很重要也很必要。
信息技术与英语教学
根据学校要求，我从十月中旬开始了这次的网上培训。
通过本次的网上学习，我感觉自己确实收获很多。信息技术的发展，为我们教学提供了更方便，有效的工具。运用现代教育技术，自主学习比传统课堂讲授更能促进教师与学生，学生和学生之间的交流与合作。电子白板，能更加容易便捷的突出教学的难点与重点，提高教学效率学。学生的积极性也会大大提高，学生的潜力也会得到开发。我教的是初中英语，在教学中，通过运用现代教学手段，我也体会到了它的优点和便利。特别是在教学工作中，学生喜欢多媒体的形象，，这样在学习中，他们更更加振奋，当然学习的积极主动性就大大提高了。
多媒体作为现代化的产物，它的好处我想大家都深有体会。而怎样在以后的教学活动中高效的运用它，我想需要我们不断地学习，探索，尝试创新和思考。希望我们在现代化技术的帮助下，使学生更加认真高效的学习！
教学设计
发布者：罗俊菠 所属单位：市直思源实验学校 发布时间：2016-10-24 浏览数：2
Unit7 Fruits
Lesson 1 It`s a banana
教学目标
1 能够指认说出水果或果实的名称
2 能够运用以下句型询问或介绍水果名称:
--What's this? --It's….
--Is this~? --Yes, it is. No, it isn’t.
3 能在插图的帮助下理解故事主要内容并能朗读人物对话
学情分析
三年级的学生虽然经过了一学期的英语学习但仍处于学习英语的入门阶段，让学生对英语产生浓厚的兴趣是这一阶段的首要任务。根据低年级学生模仿力、求知欲、表现欲强的心理特点，我在教学中尽量采用多种教学手段，让孩子在听听说说中模仿英语，在动动比比中游戏英语，在玩玩演演中掌握英语。另外，为了克服低年级孩子注意力不易长时间集中的问题，我尝试在教学过程中适当加快节奏，加大密度，不给学生溜号时间，经过一年多的训练，我所教的班级中的大多数学生都能跟上我的思路并开始与老师形成一种默契，甚至提问时不需要叫名字，一个眼神，一个动作就可以交流，这样一来不但可以提高了教学效率而且还大大节省了组织教学的时间，真正做到了向四十分钟要效率。
重点难点
1 朗读故事人物对话
2 询问和说明水果名称的类型：
--What's this? --It's….
--Is this~? --Yes,it is. No, it isn’t.
3 水果的名称
教具准备
纸袋或布袋，水果卡片或实物（香蕉 苹果 桔子 桃子）配套教学光盘
教学过程
Get Ready
猜水果
(1)把水果放进布袋里，让学生摸一摸、猜猜里面有什么水果。
T: There are some fruits in my bag. Touch and guess.
T: What's this? A banana? That's right. It's a banana.
(2)教师将布袋中的水果摆放在讲台桌上，让全班学生都能看到。然后让学生闭上眼眼睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。
T: Children, please close your eyes. OK, open your eyes. What's missing?
S:Apple......
Learn the story
1.导入故事
出示故事第一幅图，带着学生认识Aunt Booky。让学生看一看Aunt Booky的水果摊
上都有哪些水果。
T: Who's this? This is Aunt Booky.(指水果)What's this?
2.学习故事
(1)告诉学生Lulu不认识水果。播放动画，问学生Lulu吃了哪两种水果。
(2)出示图3、图4，让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。
(3)让学生看故事内容，说一说工Lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模仿Lulu
的语言或动作。
(4)回顾故事主要内容,让学生说一说Lulu认识了哪些水果。让学生模仿Lulu吃水果的情景。
3.模仿表演
(1)让学生独立阅读故事。
(2)放录音，让学生指人物，跟读对话。
(3)学生两人一组，分角色朗读人物对话。
(4)鼓励学生分小组朗读或表演故事。
Learn to Say
1.呈现情景
出示learn to Say中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，她又认识了许多水果让学生扮演Lulu,教师扮演Mokcy。
T: Now，you are Lulu，and I am Mocky.
2.学习词汇
(1)教师扮演Mocky，学生扮演Lulu，让学生问水果的名称，教师回答，呈现水果的词汇。
S1:What's this，Mocky?
T:It's a peach.
(2)拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。然后教读单词，让学生指卡片。
3.练习运用
(1)放录音，让学生听对话，指相应的水果。
(2)学生两人一组，分角色练习对话。
(3)教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。
(4)把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的游戏。
Listen ,Number and Say
(1)教师出示Listen, Number and Say中的四幅图。先让学生仔细看一看。
(2)放录音，让学生边听边指出相应的图。
(3)放录音，让学生给图标上序号。
(4)再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。全班一起核对完成情况。
(5)把学生分成小组，用水果的小卡片玩猜卡片的游戏
