2016-11-13 发布者：王凤云 浏览数( -)
微课的使用
2016-10-17 发布者：王芳 浏览数( 1) 【推荐】
在这次的培训学习中，我选择了微课程的使用。我发现其价值很大。微课的重点是把一个知识点讲透。
它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：
1.“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
感悟
2016-11-02 发布者：李云先 浏览数( 3) 【推荐】
在这次培训中，我不仅明白了信息技术在教育中的应用，而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不再像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络等，开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。
发布研修日志
2016-10-18 发布者：郑杨柳 浏览数( 4) 【推荐】
经过这些天的培训，我收获了很多，感悟也很深。我深深感觉到自己的教学水平和教学方法还需要进一步改进，不能停留在原有水平上纹丝不动。在培训中，能够得以聆听众多专家、乃至国内外的著名专家教授的讲座，倾听他们对小学思想品德教学的理解，能够观摩一线教师的课堂教学，学习他们的教学技能，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。
2016-10-21 发布者：胡富风 浏览数( 2) 【推荐】
经过这些天的培训，我收获了很多，感悟也很深。我深深感觉到自己的教学水平和教学方法还需要进一步改进，不能停留在原有水平上纹丝不动。在培训中，能够得以聆听众多专家、乃至国内外的著名专家教授的讲座。对我来说是一次心灵的震撼和理念的革新。
我深深地感到自己教学的肤浅，能力的欠缺。专家们精辟的论述，人格的魅力，渊博和知识无不影响着我，转变教学思想，由重知识传授变为能力培养：我们不应该仅仅教给学生知识，还应该教给他们学习的能力，既“授之以鱼不如授之以渔”在教学中，因此，我们要尽量不要面面俱到的去讲解，要学会放手，让他们有充分的时间、空间自己去学、去探索，让它具有开放性。这样的课堂，有利于培养学生的自学能力、探索能力。
通过这段时间的学习，从他们身上学到了课堂教学和课下指导的最有效的方法。这也增强我继续把课讲好的信心。教学工作是辛苦的，但是我们做工作要始终保持一颗火热的心，不能忽视师生沟通，生生沟通，我们要走进学生之中，做他们的良师益友，亲其师方能信其道，与学生心心相通才能让我们的感受到教学相长，收获到学生的成长，进步以及教学带给我们的快乐。
这次培训既充实了生活，又能在短时间内迅速提升课堂教学能力。我发现自己的教学功底还很差，以后会通过扩大阅读量，不断丰富提升语言素养。
做有品位的教师
2016-10-25 发布者：宋粉华 浏览数( 1) 【推荐】
一个有品位的教师，必须具备端庄的外在形象、高雅的生活情趣、完善的人格修养和深厚的专业素养。一个有品位的教师，应该是一个纯粹的教师，要多一点奉献，少一点索取；多一些公心，少一些私欲；多一份宁静，少一份浮躁。这样，教师方能因纯粹而淡定，因纯粹而高尚，因纯粹而坚守。面对物质的诱惑，世俗的刺激，他能守住寂寞，守住教师的那份职业的清高。拥有这样一份淡定的情怀，才能心地坦然
研修日志
2016-11-01 发布者：孙春笋 浏览数( 1) 【推荐】
通过本次的学习，我受益匪浅。特别是英语这门学科，电子白板会用后，即形象又直观，培养了学生的听力和口语，又提高了学生的学习兴趣。
【研修作业】初中英语4坊
王凤云 已推荐!
提交者：李娜 所属单位：市直三初中学区 提交时间：2016-10-26 浏览数：3
研修作业 李娜
这次的学习，让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在这次培训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解了电子书包，对word的认识和应用有了更深层次的认识。Flash的学习，知道怎么制作图片和动画，每节课加入了Flash，学生的兴趣高，提高了课堂教学的效率。还知道了掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。还有微课的学习，了解了微课的流程和意义，为以后的教学提供帮助。 PPT的制作，解决了平时在制作课件的一些问题，而且还学到一些以前不会的一些东西，受益匪浅。课件在课堂教学中的应用，可以制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。
这次的培训很使用，内容也充实，而且还可以自主选择学习课程，非常实用。因此以后我要不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，争取使自己的信息技术的技能能够更长时有效的为教学工作服务。
【研修作业】初中英语4坊
2016-10-25提交者：学员尤骏达浏览(2)【推荐】
利用信息技术增加初中英语课堂的趣味性
信息技术运用中的课件以其声、光、形、色、图的神奇结合，为学生提供了直观形象、生动活泼、丰富多彩的学习环境，有效地增大了课堂教学的容量和信息，提高了效率，有利于学生智力的开发、能力的培养和学习素质的提高。使用多媒体课件教学，不仅灵活直观，而且还可以通过计算机演示某些使用简单语言不容易描述的现象和过程，从而使课堂教学融知识性、趣味性、直观性及艺术性于一体。
《英语课程标准》要求教师的教学设计应以学生的生活经验和兴趣为出发点,要有助于英语知识的学习,让英语教学更多地联系实际,贴近生活,发展学生的语言技能,提高学生的语言实际运用能力,以达到英语教学生活化的目的。现代信息技术的迅速发展与使用,为学生进行思维活动提供了最大限度的伸展空间,为学生提供了更为广阔的学习环境,让学生有机会充分展示自我的个性。
学习兴趣是提高学习效果的重要条件。在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性、使学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。针对初一学生活泼好动、兴趣既易激发又易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、图片、影像与声音相结合的多媒体演示方式，形象、生动、逼真地展示出来，创设更具直观性和感染力的情景，充分地激发学生的求知欲，使其在轻松愉悦的氛围中学习英语知识。
把英语教学寓于游戏、竞争之中,是提高学生学习英语兴趣的一种有效手段，这样能帮助学生从厌倦的情绪中解放出来,唤起学生主动参与课堂活动的激情,比如,在初一音标教学中使用多媒体教学软件,把枯燥乏味变成丰富多彩的游戏与竞赛活动,让学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快,在"玩"、"乐"中轻松学英语。游戏教学不仅符合新课程"创设能引导学生主动参与的教育环境"的思想,而且可以激发学生学习的积极性。
运用现代信息技术手段开展辅助教学，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编排好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，可以做到高密度，大信息量地知识传授，大大提高课堂效率。在教学的新授阶段，可以让学生反复听，反复模仿，从而达到熟练程度，学生在大量听的基础上通过模仿而得到理解，把语言项目内化成自己的知识结构。在教学的练习阶段，制作一些画面，对学生进行有效的口头表达训练，同时配有习题性的专项训练，使学生在有限的课堂时间上进行质优量多的听、说、读、写综合训练，在获得英语基础知识的同时，语言基本技能也得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养。在教学的结束阶段，利用多媒体课件来做小结。小结虽短，却是本节课内容的回顾和知识点的重新总结，可使学生整体把握知识结构，巩固所学知识，也便于学生理解、消化、吸收。多媒体课件的使用充分利用了有效的教学时间，改善了信息的传递方式，增强了信息的传递能力，增加了课堂的训练密度，便于层次化教学。使外语教学变得生动活泼，学生加深对教学内容的理解。
现代教育技术为传统教学的改进提供了良好的条件，新颖而独到的多媒体课件，不失为一股活水，因为它的注入，使小学英语课堂教学充满了无限的生机和活力。多媒体能将感性材料与学生的形象思维相结合，创造广阔空间，活化英语学习，是一种能帮助学生做到眼到、口到、心到的辅助工具，有利于学生学习兴趣的激发，有助于提高学生实际运用英语的能力，从而获得最佳的教学效果。只要我们能够正确认识并合理有效地运用多媒体到小学英语教学中，定能发挥其巨大的优势，使教学者得心应手，学习者耳目一新，从而实现教学效果和学习效率的双提高。
2016-10-25发布者：专家王凤云浏览(2)【推荐】
应用范围比较广，因此只说两点.
1、灵活多变的教学方法和生动活泼的课堂气氛，最易激发学生的学习兴趣
英语课较其他学科是一门较难的学科。其作为一种语言，本身比较抽象、枯燥。这对于学生来说，往往感到既新鲜又陌生，既向往又胆怯。信息技术的运用，通过多媒体和网络技术，利用卡通、动漫、录像、演示、唱歌、游戏，将教学内容和学习的过程与各种灵活多变的方法融为一体，变得更加形象、直观、有趣，顺应了学生天性好动、趋乐、善于模仿、可塑性强的生理、心理特征，极大地吸引了他们的注意力，使他们丢掉了胆怯，摆脱了生涩感，在欢欢乐乐，不知不觉之中，轻松愉快地获得相关知识，体会到学习成功的快乐，从而激发了他们对英语的学习兴趣，形成积极的学习态度，乐学，爱学，增强了求知欲望和学习自信心。
2、全方位调动学生多样感官参与教学过程，极具帮助学生理解和掌握知识
在英语教学过程中，由于学生年龄较小，认识能力不成熟，抽象思维能力尚未形成，因而，学习增加了一定的难度。以往由于直观教学用具不完备，课时量又少，学生只能面对黑板，听老师讲，然后死记硬背，机械训练，完成接受学习。在这种传统的单调的教学模式下，为把书本知识传递给学生，老师讲的口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，学习效果往往事倍功半。信息技术的运用，有效地改变了这种“填鸭式”的教学方法，充分运用学生对网络的热情，将抽象的教学内容制成课件，通过声形并茂，生动活泼的表现形式，使学生兴趣盎然，在课堂上既动脑，又动眼，动耳，动口，动手，调动所有感官共同参与，并在老师辅助和引导下自主学习，合作学习，使整个教学活动情理交融，一张一弛，极具调动和发挥学生本身的内在动力，将外部驱动力转化为内部驱动力来发展自己、更准确地感知所学知识，理解和掌握所学知识。
【研修作业】初中英语4坊
王凤云 已推荐!
提交者：郭荣菊 所属单位：市直一初中学区 提交时间：2016-11-02 浏览数：2
本人通过回想这么多天的学习有许多感慨，曾经为自己在专题学习中独立见解而惊喜，更为通过学习激活了自己原有的知识构架而欣慰。曾为在专题学习中发现自己的知识漏洞而汗颜，也为专题作业的黔驴技穷而羞愧。也曾为得不到指导老师的推荐而遗憾。总的来说，在这次国程中，我受益匪浅。通过研修，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，同时，也进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
【研修作业】初中英语4坊
王凤云 已推荐!
提交者：李静 所属单位：市直一初中学区 提交时间：2016-10-31 浏览数：2
【 研修作业】初中英语4坊
通过参加本次培训，聆听专家们的精彩讲解，本人收获颇大。首先，我能够制作简单的英语教学课件，针对每单元 每个话题设计复习题，第二，能用精彩的图片把枯燥的内容转成丰富多彩的，引起学生兴趣的课堂。第三，我自己也学到很多的东西，总之，我的专业水平也有很大的提高
【研修作业】初中英语4坊
2016-10-25提交者：学员赵先锋浏览(2)【推荐】
【研修作业】初中英语4坊 邓州市春风学校赵先锋
初中英语教学设计案例
教学目标
A语 言 知 识⒈复习巩固所学新单词新短语，能熟练拼写和准确记忆其对应词汇意思；
⒉学习新句型（if引导的条件状语从句），if + 条件状语从句+ 祈使句。
B⒈能够准确的练习中在日常生活中运用if引导的条件状语从句，即if + 条件状语从句+ 祈使句。（可将其用于和别人的交谈和会话中）
⒉通过学习本单元知识，提高学生的听力水平，口语水平和灵活运用新句型新知识的水平。
教学内容分析
在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
教学内容 本节课是外研版教材初中英语八年级下册Module 4 中的Unit 1 New technology。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下六个部分的学习内容：⒈首先让学生们掌握本单元的重要和基本词汇以及重要及基本短语；⒉让学生们对if引导的条件状语从句有个基本了解，然后再在基本了解的基础上加深认识；⒊让学生根据课本里的例句和多媒体课件上的例句对if引导的状语从句有个全面深入的认识，以及用这个基本句型来描述一个新科技，新技术；⒋扩展训练，让他们用所学知识（新词汇以及新句型来模拟现实生活中的对话，来课上锻炼），通过问答对话和造句，完成本单元的学习目标和任务，并进行相关的写作训练；⒌结合生活实际，巩固if引导的条件状语从句的用法；根据以上内容来达到能力目标。在处理这六部分的教学内容时，我把重点放在了让学生理解和掌握if引导的状语从句上，让学生通过看、听、说、练，写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用以及在生活中的对话练习。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。
A:New words and new phrases:
|
choose, copy，connect，instruction，key，memory，symbol，basic，boring，especially，only，simple，take your video,save your video, playback, lend, record, press, connect to, send sb sth |
B:basic sentences: if引导的条件状语从句
If you want to turn on the radio, press the blue button.
If the red light doesn’t come on, wait thirty minutes.
教学重点
⒈new words and new phrases；
2.the basic sentence pattern: if conditional clause(if 引导的条件状语从句)
3.understand the instructions of using a piece of technology.
教学难点
⒈通过学习，掌握if ---conditional clause + imperative sentence(if 引导的条件状语从句+ 祈使句 )
⒉give instructions of using a piece of technology by using the new vocabulary and structures the students have learned.
教具学具 实物、图片、卡片、录音机、多媒体课件
教学方法 任务型教学法、多媒体教学
教学手段 利用实物、图片、多媒体课件,以及教材辅助教学
Teaching process
A:Teacher’s activity
Step 1：asking questions
First，ask students some questions about the topic of this unit .for example, what kind of new technology do you know? How many new technology can you say? Then, the teacher take some as examples to students.
Such as, the induction cooker, electronic rice cooker, soybean milk machine, juicing machine, the maglev, rocket, fridge, air conditioner.,And so on.
Step 2: Going on the lesson by following the ppt
Follow the ppt, going on the lesson by prepare the lesson well. One step by another step.,
First, go over the words with the pictures on the ppt,
Then, read the dialogue on the book and find out the sentences that have the if conditional clause.. Read them and translate them by one group, and find out the key knowledge points.
Second, summarize the main phrases of this unit, and students will write them down, and give them some minutes to do that.
Third, the examples on the ppt about the if conditional clause can make students master the sentence more easily and quickly.
Step 3: trying to practice
After give them the examples of if conditional clause on the ppt, then give students some questions that not too hard to practice. For example, give you a phone can you give ma a simple introduction about it, remember to use the if conditional clause.
Step 4: homework
Homework is also very easy, it is write a introduction about a new technology that they know.
B:Students’ Activity
First, Think about the questions and answer them.
Then, look at the multifunction machine(ppt)
And match the words to the pictures of all kinds of new technology, and try to remember them. In fact, they just need to familiar with them.
First, Look at the ppt and match the pictures with the words, and read them together.
Then look at the book, find out the sentences that have the if conditional clause.. Read them and translate them by one group, and find out the key knowledge points. Then translate them by themselves.
Look at the ppt, read the if conditional clause, and translate them one sentence by one sentence, and find out the main knowledge point.
Look at the questions on the PPT. Read together first. Then ,think about it for a while, and they can look at the sentences that have the if conditional clause on the book and they can use them by changing some words , the basic request is that they can master the new vocabulary and the basic sentence.
They can choose to work in pairs or work in groups to discuss the questions or this assignment.
Master the basic vocabulary and sentence is OK, then finish the homework.
C:Purpose of Design
根据外研版教材相关内容，既做到与教材相适应的多媒体课件，又能问一些与本单元开篇课题有关的问题来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生积极地参与到教学里当中，更好地掌握本单元所要学的知识。
利用多媒体课件来给学生们传授更多的课本以外的知识，让他们对现实生活中存在的但还没学过的事物的英文说法有的基本的初级的了解。满足他们的好奇心。
提出问题，引发学生对自己能力的思考。用ppt来吸引学生们的眼球以及注意力，让他们能全身心的投入到课堂的学习当中来。
每个学生自己在书上找含有if引导的条件状语从句，并试着翻译出来，然后老师给予提示和纠正，能提高学生们自主学习以及自我检测的效果。
让学生根据或对照ppt上所给出来的含有if引导的条件状语从句的例句，再给出相应的适当难度的问题让他们做个练习，老师再给予修改或纠正或同义句转换。让学生对多种句型有个了解和基本的认知，原来这个句子还可以这么换。
让学生们能根据书中的例句来完成老师提出的问题，再根据所学知识来描述一种新技术的运用，以达到掌握这个句型和运用这个举行的目的。
安排小组间合作练习，每个小组成员间不能出现相同的句子。既体现了小组间的合作，又使练习的安排具有一定难度。
点名进行反馈，检查学生的练习效果。
对每一组的实际完成情况给予不同评价，增强了小组间的竞争意识。
对一般疑问句进行练习，同时过渡到新对话教学中。
利用图片因出对话人物，设计简单问题，使学生参与课堂活动。
通过对本章节词汇和基本句型的掌握和课堂上的运用，再对照书上的例句来完成老师布置的作业（描述一件你所熟悉的新科技）
【研修作业】初中英语4坊
2016-10-25发布者：专家王凤云浏览(2)【推荐】
【研修作业】+刘雪/初中英语4坊
What does your mother do？ Topic1
1、教学目标
本课的教学目标可以归结为知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面：
（1） By the end of the class, the students should be able to:
master and practice the new words and sentences structures relating to jobs:
glad, mother, father, doctor, worker, driver, farmer, cook, nurse;
---Glad to meet you! ---What does your mother do?
--- Glad to meet you, too. ---She is a teacher.
（2） developer the speaking ability, contacting and communicating with others about jobs in their daily lives;
（3） learn to care about others and work hard for their own future.
2、 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的英语知识与技能基础，但学生的整体水平却参差不齐。他们具有较高的学习热情，英语课堂气氛活跃，因此教师要根据实际情况充分调动学生的积极性，鼓励学生多发言，增强其信心和兴趣。另外，多数学生对课本上的知识死记硬背，不能做到活学活用，教师应针对这种现状合理设计教学活动，引导学生学会举一反三。
3、 重点难点
教学重点：能在学习有关打招呼、询问职业等信息的表达方式的基础上进行日常对话；
教学难点：助动词do和does的区别和使用。
4、教学过程
一、导入 Lead-in
1.Let’s listen to an English song.
通过听一首有关各种职业的英文歌曲《Be What You Wanna Be》,在歌曲播放完毕后让学生说出歌曲与什么内容有关?从而引出本课的话题。
2.Guessing game and question.
(1)将歌曲中所涉及的职业以图片形式展示出来,让学生猜测每张图片分别是什么职业,同时帮助学生了解各种职业的不同。
(2)询问学生将来想要从事哪种职业?为什么?帮助学生树立人生理想。
二、讲授New words
Present and learn the new words about jobs(教师领读单词,之后学生齐读).
home, kid, glad, mother, father, doctor, worker, driver, farmer, cook, nurse;
活动1 Organize a competition 小组竞赛认读单词
教师将全班学生分成6组,每组派一个代表参加比赛。教师在大屏幕上展示各种职业的图片,回答得又对又快的小组得十分,累积分数最高的小组获胜。
三、讲授Sentences structures
Present the sentences structures in the conversation.
学生根据课本插图猜测对话的大意,然后听录音读课文。教师开始讲解询问职业的句型:
T: What do I do?
S: You are a teacher.
T: What do you do?
S: I’m a student.
T: What does he/she/your mother/your father do?
S: He/She is a/an...
四、练习Let｀s have a practice
活动1 Complete the table.
播放1a的对话录音,让学生独立完成1b中的表格,使学生在听听力的同时巩固所学的家庭成员与职业有关的单词与句型。
活动2 Pair work
Make up conversations.
学生两人一组,结合图片并运用所学句型What does he/she/your…do?
He/She is a/an...编新的对话,然后教师挑选若干小组在班级展示。此活动旨在培养学生对语言的运用能力和团结合作精神。
五、作业Homework
1.Review the words and sentences in this lesson;
2.Rewrite the conversation.
2016-10-25发布者：专家王凤云浏览(1)【推荐】
Unit 5 Our School Life
Topic 1 How do you usually come to school? +张培。初中英语4坊
Section A
教学目标
1知识与能力：The main activities are 1a and 2a.
2过程与方法：show and teach .prictise
3情感态度与价值观:learn about the different between China and English 教学重点:
1.(1) Learn some means of transportation:by bike, by subway, by bus, on foot, by plane, by car, by train, by ship, by boat
(2) Learn other new words and phrases:gate, the same to, come on, go to school, Ms., grandmother, group
2. Learn adverbs of frequency:often, usually, always
3. Review the present simple tense.—Do you often come to school by bike?—Yes. I do./No, I don’t. 4. Talk about how to go to school.
—How do you usually come to school?
—I usually come to school by subway./I always come to school by bus. 教学准备Teaching aids 教具 录音机/交通工具的模型/图片PPT 课时安排Section A needs 1 period.
教学流程
Step 1 Review 第一步 复习(时间:5分钟) 复习日常用语并呈现1a内容。
1. (师生互相问好, 复习学过的问候语。) T: Good morning, everyone! Ss: Good morning, madam/sir！
T: Welcome back to school, boys and girls. Happy New Year! 教师帮助学生回答。) Ss: Happy New Year!
T: We can also say, “The same to you!” (自然引入“The same to you!”并练习强化。) (板书)
Happy New Year! 新年好！
The same to you! 你也一样。(新年好！)
Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:10分钟) 学习1a，完成1b。
1. (用事先准备好的PPT、教学图片或简笔画给学生展示bike，由此导入本课重点：交通方式。如下图。) 2. (用同样的方式教学其他交通工具，并板书相关词组。) by bike, by car, on foot, by subway, by bus, by ship, by boat, by plane, by train
(1)(熟读板书的词组。)
(2)(用上面的简笔画和词组，让学生看1b的图片并模仿例句造句：) Example：
T: I come to school by bus. S1: I come to school by bike. S2: I go to school on foot. (完成1b，板书go to school。)
go to school
(3)(询问两名学生上学所使用的交通方式, 用usually, always和often作替换练习, 并示范汇报结果。) T: I often come to school by bike. Do you often come to school by bike? S3: Yes, I do.
bike car foot subway
bus ship boat plane train
4 T: S4, do you usually come to school by bus? S4: No, I don’t. I usually come to school on foot. T: „
T: Good. S3 often comes to school by bike. S4 usually comes to school on foot. S5 always comes to school by bus „ OK. Work in groups of three to practice like that.
(板书画线部分)
Do you often come to school by bike? Yes, I do. / No, I don’t. usually, often, always
2. (呈现1a并学习对交通方式的提问。) (1)(让学生听1a的录音, 回答下列问题。) (板书)
(1)Where do Kangkang, Jane and Helen meet? (2)How does Helen usually come to school? (3)How does Jane always come to school?
T: Now, let’s listen to the tape and find out the answers to these questions. Are you ready? Ss: Yes.
T: OK, let’s begin. (播放录音。)
(2)(核对答案, 提取重点句型。)
T: Who can answer the first question? S1: I can. They meet at the school gate.
T: Well done. What about the answer to Question 2? S2: Helen usually comes to school by subway. T: Good. Next question?
S3: Jane always comes to school by bus. T: Good job.
(在问题2后板书画线部分并做相应的讲解操练。) (板书)
Helen usually comes to school by subway.
Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:5分钟) 巩固1a,完成1c。
1. (再播放1a的录音，跟读并模仿语音和语调。)
T: Listen to the tape and follow it. Pay attention to your pronunciation and intonation. 2. (人机对话，即学生和录音机对话，提高学生兴趣。)
T: Now, suppose you are Helen and Jane. Listen to the tape, and make a dialog with Kangkang. Are you clear? 3. (完成1c, 让学生三人一组, 练习1a的对话。要求他们仿照1a与同伴编类似的对话。)
T: Now, boys and girls, please practice 1a in groups of three and make similar dialogs with your partners. Then I will ask some groups to act them out.
4. (选几组表演他们的成果。)
T: Which group can act your dialog out? G1: We can. (表演对话。) T: Wonderful! Anyone else? G2: We can. (表演对话。) „
(对学生的表演进行点评，并适当鼓励，必要时纠正学生对话中存在的错误。) Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10分钟) 完成2a和2b。
1. (让学生将2a中与图片相对应的短语代码填入圆圈中。)
T: Just now we talked about the means of transportation. Now let’s look at the pictures in 2a. Then match the pictures with the corresponding phrases. Do you understand? Ss: Yes, we do.
T: Good. Let’s begin! 2. (核对答案。)
3. (让学生听录音, 完成2b。掌握生词Ms.和grandmother。)
T: Next, we will have a listening practice. Let’s find out how people come to school or come to work. Do you understand? Ss: Yes, we do.
(播放录音,并核对答案。)
Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:15分钟)
用表达交通工具的名词和频度副词进行实践调查, 完成3。
1. (使用多媒体课件、flash动画或简笔画, 让学生展开想象, 任意造句子, 要求用上交通工具的表达用语和频度副词。)
2. (让学生分组做一个关于how to come to school的调查报告并完成3。调查时，强调用“How do you usually come to school?”和“I usually come to school„”句型，掌握生词group。) T: Please report your results to your classmates. S1: In our group, three students come to school by bike„ S2: In our group „ S3: „ „
(学习汇总完成3。) 3. (家庭作业。)
(1)(让学生到社会上做调查，看人们都使用哪些交通工具，哪种交通工具使用多，哪种交通工具使用少，为什么？并根据自己的调查结果模仿3做一个表格。)
(2)(预习Section B, 注意其中的频度副词。) Ⅳ.疑点探究
本课我们学习了介词by表示“用，靠；通过，借助于(方式、手段)”时的用法。如：by car, by plane, by ship等。
用来表示交通方式的介词还有in和on。如：in a car, on a bus等。此时交通工具前要加限定词。但on foot意为“步行；走”。foot前不需任何限定词，foot也不能用复数。
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