写 在 卷 首
伴随着冬天的脚步，我们的研修已接近尾声。在两个月的时间里，大家付出了很多，也收获了很多。学习是辛苦劳累的，同时也是快乐的。它让我们懂得了，只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式；才能提升自己，从而更好地教育学生。所以，我们要树立终生学习的理念，促使自己不断成长。
学 情 分 析
1.截止11月26日，初中语文10坊94位老师，已有89位成绩合格，其中90分以上6人，80分以上34人，70分以上30人，60分以上19人。祝贺大家，不过研修已接近尾声，大家进入冲刺阶段，要注意查缺补漏，六项考核任务及时完善。
2.六项任务具体分析：学习时间不足750分钟的有17人；研修日志提交不足2篇的8人，其中提交数量为0的5人；校本研修成果提交不足3篇的24人，其中提交数量为0的5人；研修作业提交不足两篇的16人，其中提交数量为0的为8人；研修活动未提交的30人，研修计划未提交的15人。
3.目前还有5 人没合格，请大家加快学习脚步，我们在等你！
优 秀 作 品 展 示
【研修日志】唐翠/初中语文10坊
发布者：唐翠
这次培训让我对新课程理念下的教育教学又有了更进一步的认识。教育专家们对教师心理健康的分析和对如何上好课的每一个案例的精彩剖析，对指导我们今后的教育教学无疑是一剂剂灵丹妙药。优秀教师的精彩的课例使我茅塞顿开，帮助我解决了在教育教学方面存在的问题和困惑。通过培训学习我还与各个学校教师之间相互交流、切磋，受益匪浅。下面就这段时间的学习谈谈自己的学习体会。
第一、通过培训，我的教育教学理念进一步加强,视野逐渐开阔，教育教学方法不断得到更新。
第二、作为一名老师，只有不断的更新自己的知识和观念，不断提高自身素质，才能教好学生。自身不断的学习，才能摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。通过培训我认识到：“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，使课堂气氛活跃。教学民主，学生的学习热情高涨，师生关系融洽，才能充分体现素质教育的根本目标。
第三、网络平台上的多媒体课件，及专家的讲解分析，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的学习环境。在这样的学习环境里，我们除了能阅读相关理论知识的文字图片资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料，另外，还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员交流学习体会，加强学员之间的联络和交流，实现共同学习，共同进步。
第四、把培训中学到的东西应用到实际的教育教学之中。运用新课程理念指导教学，怎样发挥学生的主体性，参与性，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以培养学生的能力为中心作为重点。同时加强教师自身素质要高，能够熟练驾驭课堂能力的提高。
第五、这次培训学习，我学到许多新的知识和刷新教育教学新理念。本人通过听专家讲授、观看视频录像、参与班级讨论，积极学习、独立完成作业。落实培训各项工作要求。当然也看到自己的不足，我还要努力学习，养成终身学习的习惯。我相信，通过这次培训，我将会对远程教育有了更加深入的了解，也会更深刻地理解所包含的教育理念。
总之，这次培训为我营造了一个崭新的学习环境。它改变了我原有的旧的传统教育模式，给我带来了新的学习观念和新的学习方式。我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种新的理念，它将在我今后的工作中发挥更大的作用。
评语：相信老师一定会学有所获，学有所用。
【研修日志】徐扬/初中语文10坊
一，网络培训方便 实用
通过这半个月的培训，我清楚地知道了网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。
二，通过培训，提升了现代教育技能。
原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。通过经常光顾我们的国培学习网页，。
，我学习了录屏软件电子白板的用用基础，微课的设计和应用，word
excel flash的高级应用，初中语文的信息技术应用等信息技术填补了我计算机操作知识的空白
总之这半个月的国培学习我的收获很大，进步也很大，我将继续坚持网上学习，坚持终身学习。
评语：学习多多，收获多多。老师，加油！
【研修日志】李琳/初中语文10坊
学习《写作的瞬间》有感
通过观看朱学丽老师的关于写作的视频，对我的教学来说，学到了很大的长处。
作文写作是学生最为头疼的，归结下来，除了他们自身缺乏观察，没有用心去体会，更重要的是缺乏老师正确的指引，这需要对教师提出更高的要求。
这堂课有两个优势：
第一、PPT课件。课件全部由本班学生在校运动会上的真实图片材料经过我的设计后制作完成，效果非常好，让孩子们立刻进入了回忆的兴奋状态。这个环节的设计目的就是“再现”——回忆和联想起当时运动场上的自己和别人，等到下个环节进入优秀语段欣赏时，学生就会下意识地进行对照，看他人描写的是否到位。所以这个环节直接决定了整堂课的气氛，学生的关注度以及最重要的他们脑海中对过往经历的再现，这次的多媒体课件起到了非常重要的作用，不可或缺、不可取代。
第二、选择的那六个语段。上课前，请学生们写了百字随笔，就是描写运动会上的一个瞬间的，要求在200-300字。在批改中，我发现了这六块璞玉，它们各有所长，前三篇重在“再现”：三人的作品互为补充，正好印证了我的教学主题“聚焦瞬间、整合描写”。因此，经过细致的思考和推敲，绝对不仅仅是让好的作文得到展示。
通过这堂作文课，我对自己将来的研究心里有了期许和希望。
此外，我还有很大收获的是，我发现“运动会的那个瞬间”还可以“一题多教”——选材、立意、描写，都可以成为教学内容，真是一个宝库。希望日后的每次活动，都能发掘出那么多的好作品。长此以往，孩子们不会害怕写作。
评语：可以看出，老师的收获很大。
【校本研修成果】屈玉胜/初中语文10坊
《得道多助失道寡助》教案
第一课时
教学目标：
知识与能力：反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力
过程与方法：理清论证思路，认识“得道多助”的时代意义
情感态度价值观：理解“天时”“地利”“人和”与“得道多助”“失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识
重点难点：
理解“天时”“地利”“人和”与“得道多助”“失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识
教学步骤：
一、导入新课
中国有句俗话：“得民心者得天下”中国历史上，对于得民心者得天下的君主，同学们能列举出几位呢？孟子一生满腹经纶，不在其位而谋“仁政”，展现出他以天下为己任的博大胸怀今天，让我们一起来学习孟子的《得道多助，失道寡助》这篇文章，让大家了解一种能够克敌制胜的方法
二、资料助读
孟子与《孟子》：
孟子(公元前372～公元前289)，邹人，是孔子之孙孔仅的再
传弟子游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政” 的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵”“君为轻”，
称暴君为“一夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子思想事迹大都见于《孟子》一书
《孟子》文章向来以雄辩著称读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感使孟子的文章激切、刚烈、理直气壮他又善于运用各种驱诱敌人就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排比、对偶句式，所以笔锋咄咄逼人
三、整体感知
1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，注意把握字音、停顿、重音
2．教师示范诵读课文，注意读出文章的气势
3．学生齐读课文，教师稍作朗读指导
注意排比句的节奏
如：域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之利得道者／多助，失道者／寡助寡助之至，亲戚／畔之多助/之至，天下／顺之
四、精读课文
1．学生自由阅读课文，圈点勾画，标示出疑难词句
2．小组讨论、质疑、解疑
3．教师引导学生积累文言知识
(1)通假字：
寡助之至，亲戚畔之(畔通“叛”，背叛)
(2)古今异义词：
委而去之(古义：离开今义：往、到)
亲戚畔之(古义：亲戚朋友，包括父母兄弟今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员)
池非不深也(古义：护城河今义：水塘)
(3)一词多义：
域民不以封疆之界（凭） 三里之城（的） 环而攻之而不胜（代词）
以天下之所顺（用） 多助之至，天下顺之（到）
地利不如人和（有利） 环而攻之而不胜（连词，表修饰）
兵革非不坚利也（锐利） 然而不胜者（连词，表转折）
(4)词类活用：
域民不以封疆之界(名词用作动词，限制)
固国不以山溪之险(形容词用作动词，使……巩固)
威天下不以兵革之利(形容词用作动词，威慑)
(5)句子翻译：
天时不如地利，地利不如人和
翻译：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向，内部团结
夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也
翻译：采用四面包围的方式攻城，—定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀
以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣
翻译：凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对的寡助之君，所以，君主不战则已，战就一定胜利
（抓住具体文句去分析与体会，理清字词含义，以学生活动为主）
五、理清思路
1．本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论证的?
(学生同桌之间讨论、交流)
明确：中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”
文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利、地利与人和作比较，指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同，然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，阐明了“人和”的实质，即“多助”“天下顺之”；最后把“多助”与“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”
（教师依据学生回答板书，形成背诵思路）
2、学生尝试着依照板书背诵课文
六、问题探究
教师提示，“六经注我，我注六经”，学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义对于“人和”，你是如何认识的?请联系实际，谈谈你的看法
学生讨论，各抒己见
七、总结全文
在学生小结的基础上教师总结
八、布置作业
1．背诵全文
2．在这篇文章中，以你感受最深的一句话为话题，写一篇300字左右的小练笔
第二课时
教学目标：
知识与能力：反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力
过程与方法：反复诵读，理解文意，正确认识“得道多助”的时代意义
情感态度价值观：理解“天时”“地利”“人和”与“得道多助”“失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识
重点难点：
反复诵读，理解文意，正确认识“得道多助”的时代意义
一、复习检查
翻译下列各句：
1．天时不如地利，地利不如人和
翻译：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向，内部团结
2．夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也
翻译：采用四面包围的方式攻城，—定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀
二、继续分析课文，感知课文内容
1．第二段中：守城一方的地理条件是什么？攻城一方的攻势如何？这场战争结果怎样？原因何在？
明确：第二段中守城一方城小易攻，“三里之城，七里之郭” ，攻城一方攻势很大，“环而攻之”， 结果攻城失败“环而攻之而不胜”，原因是“天时不如地利也”
2.第三段中：守城一方的地理条件是如何？战争结果如何？为什么？
明确：第三自然段中，守城一方的地理条件是“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”，结果是守城一方“委而去之”，原因是“地利不如人和也”
3.承接问题，教师进一步启发，回答下列问题
“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也” 这几句话运用了什么句式？什么修辞方法？这几句话有什么作用？(指明各层次学生回答)
明确：双重否定句；排比修辞；极力强调这种条件的优越，以示理应守住
4.师：从第2、3自然段来看，作者认为决定战争胜负的因素有哪些？
明确：天时、地利、人和
5.最重要的一个因素是什么？那么孟子认为“人和”包括哪些具体内容？
明确：人和；人心所向，上下团结
6.作为一名君主，他得“人和”情况会怎样？不得“人和”，结果又如何呢？
明确：得道多助，失道寡助
7.思考：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利这三句话什么意思？这三句话运用了什么修辞方法？有什么作用？作者这样写有何用意？
明确：意思：使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限，巩固国防，不能靠山河的险要，震慑天下，不能靠武力的强大
运用了排比修辞的修辞手法，使文章气势更雄壮、奇伟，使人感觉到一种不容怀疑，无可置辩的论辩力量
作者以“域民”、“固国”、“威天下”为引申推论，推出新的论断：得道者多助，失道者寡助揭示了“人和”的核心内容
三、教师启发
1．要想得人和，君主应该怎样做呢？
明确：得道，施仁政
2．孟子的观点，在今天有什么普遍意义呢？
(学生讨论各层次，学生各抒己见)
归纳：治国、作战以及做任何事情，都要顺乎民心，合乎正义，才能得到人民群众的拥护，失去民心的事情，注定要失败的
3.应该怎样看待孟子的“人和”的主张？
明确：孟子提出的“人和”，是他的“仁义”、“非攻”思想体系的一个组成部分，强调指出做任何事情必须要顺乎民心，这一观点，不仅在当时那个历史时期具有进步性，反映了孟子在那个历史发展特定阶段中的独见卓识和对人民力量的重视，对于我们今天办好事情也有借鉴但也应当看到，孟子提出的“人和”，其根本目的在于维护封建社会的统治，这就不可避免地使他的这一观点带有时代的局限性
四、自由阅读课文，争取当堂背诵
五、学生之间互相交流，互相抽背
六、布置作业
1．背诵课文
2．对照注解翻译课文
板书设计：
得道多助，失道寡助
论证简练严谨
语言气势磅礴
【研修作业】骆志成/初中语文工作10坊。
成功靠自己
——观励志微视频《死亡爬行》写作文
教学目标：
1、指导学生观励志微视频《死亡爬行》写作文。
2、教师指导学生会运用“引、议、联、结”方法写观后感。
3、学生4-5人展示习作，师生互评, 修改交流作文。
教学重点：指导学生把握主旨“成功靠自己”写观后感。
教学难点：把握联系生活中古今中外的同类事例的运用。
教学时间：一课时
教学用具：课件、微视频
教学过程：
一、导入新课
鸟要飞翔，必须靠自己翅膀的力量。你知道崖壁上为何会有一抹浓绿吗？(黄山松)你知道天空上为何会有一道彩虹吗？（风雨后）你知道雪原上为何会有一丝春意吗？（东风来）成功是什么？人生的旅途喜与悲，风风雨雨会过去，命运握在你手里，成功更要靠自己。
（板书课题作者）
一天下雨，一个老和尚撑伞从雨中走过，在屋檐下避雨的人想让老禅师带他一程，但无论怎样老禅师也不肯度他，只告诉他，“你要被度，别找我，请自己找一把伞吧。”万事都必须靠自己，如果不想被雨淋湿就得靠自己的力量找一把伞，而不是靠别人。
老师在此提醒各位同学在看视频时要“投入”，要让自己沉浸在视频所营造的情感世界里，与主人公同悲欢、共休戚。同时，还要并用眼、耳、脑、手各种感官，留意细节。
二、观看前指导
观看微视频材料时，怎样才能“见微知著”？
教师指导学生：
1、关注视频语言：片头、片尾、音乐、文字作用？
如何拍摄?镜头转换（空镜头、远景、全景、中景、近景、特写）运用镜头语言等。
2、哪个地方、哪个细节、哪个情节最感人？为什么?
3、由个案到普遍意义，引起你怎样的思考?
三、学生观看微视频《死亡爬行》
四、给微视频切片分析
教师引领学生做微视频切片分析：
1、主旨:成功靠自己。
2、人物:电影中棒球教练及棒球运动员。
3、经历: 节选自美国电影《面对巨人，永不放弃》，“死亡爬行”那一段视频， 10分多钟，很感人，每次看都会落泪，因为生活中很多的委屈得到呵护抚慰，开始知道应该有自己的教练！讲述一位教练如何鼓励队员重拾信心与勇气，并用信仰击败恐惧的故事。
4、【靠自己成功语录】
靠自己，首先要给自己信心与希望。给自己信心和希望，就是给自己前进的勇气与支撑。就是给自己继续的动力与源泉，就是给自己一份冲动与激情。
靠自己，其次是要给自己力量和斗志。给自己力量和斗志，就是给自己前进的尽头与气势，就是在给自己继续的信心与勇气就是给自己一份热情与信念。有力量，有斗志，这是靠自己的关键和重点。
靠自己，再次就是给自己满足与欣慰。
靠自己，最后要给自己勇气与决心。给自己勇气与决心就是给自己前进的理念与厚积就是给自己继续的信心与力量，给自己一份憧憬与向往，有勇气，有决心，这是靠自己的反弹力，也是重中之重。。
五、学生写作，10分钟左右。
教师指导观后感写法：观后感，就是看了一部电影或电视剧后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想。
1、引：用简单几句话概括影片内容，就像我们读了一篇课文归纳主要内容一样，做到既完整又简练。看是基础，感是由看而生的，这部分内容是为交代感想从何而来，为后文议论作铺垫。
2、议：围绕基本观点摆事实讲道理。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。
3、联：紧密联系实际，既可由此及彼地联系现实生活（古今中外）中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中相反的问题。既可从大处着眼，也可小处入手。司马迁、李时珍、曹雪芹、华罗庚、莎士比亚、雨果、宁泽涛、莫言、屠呦呦获得诺贝尔奖……将视频中的事迹与生活中、社会上的现象做比较，从正反两方面谈自己的感受。
4、结：结论。或与开头相呼应，或归纳出结论性的意见，或强调某个重点，或发出号召。
六、学生4-5人，展示习作，师生互评,交流修改作文。
七、本节课你有什么收获？方法、内容和思想启迪均可。
八、教师总结：
请同学们从《死亡爬行》上汲取正能量，树立目标，执着追求，奋力拼搏，感恩他人，备战中考，圆自己心中的梦想吧！
九、板书设计
成功靠自己
——观微视频《死亡爬行》写观后感
抓住主旨，选准感点
方法：引——议——联——结
温 馨 提 示
1. 请老师们书写正确的标题格式。
2. 本次培训共有两个研修活动，每个活动都有三个步骤，如果大家有漏做的步骤，直接补做了就可以。
