在化学教学中运用信息技术培养创新精神,要处理好几个关系
2016-11-25 发布者：陈亚南 浏览数( -)
在化学教学中运用信息技术培养创新精神,要处理好几个关系
1.处理好模拟实验与真实实验的关系
真实实验有为学生提供真实的实验环境和心理体验的重要作用.实验的结果常会因实验因素的微小差别而不同,这正是化学实验研究的关键所在.稀有气体发现就是精确到“第三位小数点”的功劳.化学研究前进的每一步,无不是“异常”现象引发思考得来的.所以,化学教学中必须重视真实实验的展示和分析,引导学生养成捕捉异常现象、思考现象原因的好习惯.
2.增大教学密度与预留思考空间的关系
运用信息技术能充分调动学生的多种感官来获取相关信息,增大信息传播速度,提高课堂效率,这是多媒体教学的一个显著优点.教学中,要贯彻启发性原则,就必须留给学生必要的时间去思考,安排足够的活动以发现,一味图快反而适得其反,使学生怠于思索,而只寄望于教师将鼠标轻轻一点.
3.趣味性与针对性的关系
课件一味追求趣味性,而缺乏针对性,就有哗众取宠之嫌.一些动画如果不能启发学生思维,帮助学生完成学习目标,就要忍痛割爱.作为一种全新的技术手段,其特长在于能通过各种表现手法将化学教材中内在的、本质的东西以直观的、活泼的形式展现出来,从而解决传统化学课堂教学中无法或难以克服的问题,如模拟一些宏观或微观的过程（如物质微观结构演示、反应原理的动态表述）、构造虚拟的实验环境、模拟实验室难以实现或无法实现的实验（如合成氨、硫酸的工业制法）等,在短时间内调动学生多种感官参与活动,使之获取动态信息,从而形成鲜明的感性认识,并为进一步形成概念、上升为理性认识打好基础.所以,教者在开发课件时务必考虑清楚,所使用的多媒体手段是否有助于突出教学重点、突破教学难点,而不仅仅是趣味性.
