要提高学生听说读写的本领，离不开我们在阅读教学中扎实地进行语言文字训练。语文教学过程中的内化练习有学词造句的练习、连话成段的练习、组段成篇的练习等。把练习作为基础平台，发挥写的基础作用，突出对语言文字的积累、理解、内化和运用，进行口语表达和书面交流训练等与课文内容的结合是非常紧密的。主要体现在两方面，一是对复述的课文内容由口头表达向书面语言转化的练习。如写发言提纲，抄写课文内容等；二是对课文内容及结构仿写的练习。如学了《颐和园的长廊》中对造型绝、风水绝、结构绝的并列式描写结构，可引导学生练习从不同角度运用多种材料表现事物特点。通过仿写课文的写作特点和体会课文表达方法，培养学生在生活中找写作题材和学习表达真情实感的能力。这样学生经过系统内化训练，有了较扎实的字、词、句等语言基础，再通过仿写的定势练习和说的思维整理练习，把字、词、句和写作方法较顺利的内化为自己的个人语言能力，初步提高自己的语言运用水平。
值得注意的是，语言文字训练是一个日积月累、循序渐进的过程，在语文教学中一定要找准训练点，有的放矢的进行语言文字训练，否则可能会达不到想要的效果。
