初中化学教学与信息技术整合研究
信息技术与课程整合最高的目标乃是有效地改善学习。在信息技术没有与课程整合之
前学生的学习仍然进行并能够取得一定的学习效果。信息技术与课程整合后将有效地
改善学习革新传统的学习观念改善学生的学习方式改善学习资源和学习环境构筑面
向未来社会的学习文化。信息技术与课程整合可以提高教学质量也可以在一定程度上提高
学生的信息素养。计算机辅助教学则主要是为了提高教学效率结果是有限度地提高了教学
质量。信息技术与课程整合以创建主导 —— 主体相结合的新型教学结构为目标强调要把
信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具而不是仅仅把信息技术作为辅
助教或辅助学的工具利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等
学习环境把学生的主动性、积极性充分调动起来使学生的创新思维与实践能力在整合过
程中得到有效锻炼的一种教学理论。整合对教师提出的要求这一教学理论正是创新人才培
养所需要的也是实施新课程标准所需要的。作为一种能力它要求教师达到以下几方面标
准理论知识方面深刻理解新课程标准的内容、要求深刻理解信息技术与课程整合的内
涵和概念准确把握整合的实质熟悉信息技术与课程整合的整合模式。信息技术方面熟
练掌握计算机、计算机网络的基本操作熟练掌握多媒体课件制作技术。教学设计方面能
够设计出符合新课程标准的以信息技术促进学生自主学习的教学方案教学设计中能够体
现现代教育理念。教学实施方面在教学中倡导主导——主体相结合的新型教学结构能
合理地将信息技术融入学科教学并达到促进学生自主学习调动学生的主动性、积极性的
效果使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。经验方面有丰富的新
课程标准实施体验以及多媒体教学经验。 教师的信息意识 信息意识是指人们对信息需求
的自我觉醒和感悟以及对信息的态度和兴趣。教师的信息意识是指教师对信息的敏感度捕
捉、分析、判断、吸收和利用信息的自觉程度特别是对有关教育教学信息的敏感度表现
为认同信息技术在教育教学中的作用能在教学实践中自觉的运用信息技术愿意在教学中
积极探索信息技术与本学科教学的整合等。教师的信息意识到位才能在教学实践中积极探
索信息技术与学科教学整合的规律整合能力才能逐步得到提高。 教师的信息技能 信息
技术与其它学科的整合是指将信息技术与其他学科进行有机的融合通过在学科教学中合理
的应用信息技术达到提高学科教学效果、提升学生信息素养的双重目标是一种双赢的行
为。所以教师的整合能力是以信息技能为基础的整合能力的发展会受到教师信息技能的
制约。
对于想象不明显的实验通过模拟将